“动画速写”是有意区别于绘画速写的一种称呼。既有速写本身的共性特征——快速捕捉动态、概括取舍，也有动画本专业所特有的个性特征——重结构和运动规律的研究，重风格表现。所以，对于动画专业的同学们来说，速写永远是造型训练的重要项目之一（大量动态写生训练），并且还要通过针对性的结构和运动规律深入研究，来获得动画专业更生动、更具表现力的造型。 在动画速写训练中，通常有两种方式： 一是研究规律型。 即以写实为主，严谨、扎实，准确地表现对象的特征、形体结构、动态关系和运动特征，寻找规律后，默记于心。一般从慢写入手，对静态形态进行深入的研究和分析，从内部结构到外部形象进行深入体悟并能准确严谨地表现出来。 一是夸张表现型。 即以夸张变形为主。抓住对象的特征后，进行夸张变形，呈现独具风格的表现型造型。难点在于既要不失对象的结构、形体、动态关系的准确性，又要表现出对象生动、夸张的特征。需要写实造型基础，也需要丰富的想象力。 本书《动画速写》，正是基于以上的特征的考量，内容编排既有具有传统速写的同性的训练方式——速写基础三要素——动态、比例、结构；也有本专业的针对性的表现性训练——动漫造型训练。
适读人群 ：院校学生和艺术爱好者
1．教材丰富，品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
2．专家指导，特色鲜明。得到业界权wei专家的指导支持，吸取了教育部的zui新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了zui新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用zui合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
6．立足全国，广取所长。编写老师有全国20多个省、市、区高职高专院校的专家、优秀老师，把各地各院校的成果和特色充分展示出来，做到了立足全国，广取所长。
“动画速写”是有意区别于绘画速写的一种称呼。既有速写本身的共性特征——快速捕捉动态、概括取舍，也有动画本专业所特有的个性特征——重结构和运动规律的研究，重风格表现。所以，对于动画专业的同学们来说，速写永远是造型训练的重要项目之一（大量动态写生训练），并且还要通过针对性的结构和运动规律深入研究，来获得动画专业更生动、更具表现力的造型。
在动画速写训练中，通常有两种方式：
一是研究规律型。
即以写实为主，严谨、扎实，准确地表现对象的特征、形体结构、动态关系和运动特征，寻找规律后，默记于心。一般从慢写入手，对静态形态进行深入的研究和分析，从内部结构到外部形象进行深入体悟并能准确严谨地表现出来。
一是夸张表现型。
即以夸张变形为主。抓住对象的特征后，进行夸张变形，呈现独具风格的表现型造型。难点在于既要不失对象的结构、形体、动态关系的准确性，又要表现出对象生动、夸张的特征。需要写实造型基础，也需要丰富的想象力。
第一章，介绍速写基础知识。第二章，梳理“意识”。第三章，即本书重点之一，介绍速写基础三要素。第四章，重点梳理速写的表现手法。第五章，梳理动画专业中的速写表现。第六章，头部的表现手法。第七章，速写习作。
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