化学与大义
化学的世界很精彩，化学的魅力无法抵御。化学是自然规律的一种体现形式，蕴含了你无法想象的丰富的哲理……
今天的天气真好，灿烂的阳光洒满教室。站在教室的窗户前，透过玻璃窗，我看着操场上活跃的学生，思索着一会儿的化学课。
“吕老师，您啥时进班的呀？没接着您。”这熟悉的声音一听就是我的课代表小汪同学，他的任务之一就是每次化学课前帮助我拿各种仪器、药品。“哦，可能老师今天的身体里发生了不同的化学反应，不同的化学信号指引我走另一侧的楼梯进了教室，和我的课代表错过了。”“哈哈！”我们会心一笑，师生之间经常以“化学”为中心开玩笑。
这时，预备铃响了，学生们迅速回座位准备上课，我也在快速决定一会儿的实验应该找小汪同学配合，一方面他是课代表，另一方面他酷爱化学，对化学学科有比较深入的理解。
“……哪位同学了解今天我们使用的镜子是怎样生产出来的？”我环顾教室，同学们有的点头，有的举手示意发言，有的直接就说出了答案。“不错，现代制镜业主要是电镀铝，成本较低，也很漂亮。今天我要给大家展示的是传统工艺——银镜反应。我们要在一片洁净的玻璃板上镀一层银，需要一位同学配合一下。”“老师，我来吧，实验完成后，把镜子送我吧，我刮下银子换钱去。”说话的是我们班的调皮鬼小丁，大家都在起哄，他也不是真的要来帮忙。我的目光停留在小汪身上，他也正急切地看着我，目光对视的一瞬间小汪就起立来到讲台前。我的这个课代表和我磨合了一年多，也不知什么原因，无论是和我合作做实验还是分析我提出的问题，都配合默契，总能说出我想要的话，总能为我的课堂提供最新鲜的素材，所以同学们也乐意推举他来做助手，课堂会十分顺畅。
我递给小汪同学一片干净的玻璃板，说：“小汪，透过玻璃板，你看到什么了？”
小汪举着玻璃板说：“同学们冲我乐呢。”（同学笑）
“再看看窗外。”
“有同学在操场上体育课，好像在学新的韵律操。”
“再往远处看。”
“马路边上有行人，脚步匆匆，可能迟到了，还有汽车，车水马龙的，挺热闹。”一部分学生趁机也凑到窗前看热闹。
“好，刚才你们大家和小汪一起看到了实验之前的景象。”待大家回到座位后我说道。
正要继续实验，小汪反应特别快：“哦，我知道了，实验结束后就什么也看不到了。”
“嗯？你这么认为？实验还没做，不好下结论吧？”我看着小汪自信满满的脸，示意他往下做实验。
“好，下面请小汪同学把玻璃板放入盛有银氨溶液的小烧杯中，斜靠在烧杯内壁上，再把小烧杯小心放入盛有约60℃的温水中加热，稍后请观察现象，并回答问题。”
实验非常顺利，一会儿工夫同学们就惊喜地发现小烧杯内壁和玻璃板表面覆盖了一层光亮的银白色物质，一面镜子诞生了。学生们用掌声庆祝实验成功，七嘴八舌议论着，有的还做出抢劫状。
实验很成功，现象也看到了，下面该回答我的问题了。“第一个问题是给大家的，谁先举手并回答正确就将这个烧杯奖励给谁。同学们思考一下，本实验直接用酒精灯加热行不行？为什么要水浴加热？”
“可以吧，反正都是提供热量嘛。”
“不行吧，否则为什么不用酒精灯？还快呢！”
“那就要看这两种加热方式有什么不同了？我们就请小李同学说说两种加热方式有何不同。”我听见了小李的话，马上请他发言。小李缓缓站起身，不是很确定地说：“如果对于制出银来说两种方法都行，但咱不是要镜面吗，所以酒精灯加热升温过快，不好控制，受热还不均匀恐怕镜面出不来，银子是能出来的；水浴就不同了，受热均匀，且温度能较长时间保持在规定的60℃，不会升高也不会马上降低，应该是这样。”同学们频频点头表示赞同，我也用非常欣赏的眼光看着他：“那就请你用酒精灯重复一下上面的实验吧，看看结果是否像你所说的一样？”……果然实验结果跟小李说的一样，我们看到黑乎乎的银屑，没有光亮的银镜。“小李同学已经从化学的角度分析了为什么两种加热方式给实验带来不同效果，同学们能否从这个实验中得到什么启示呢？”
小汪最快站起来接了话茬：“我们办事不能急功近利，这样可能会欲速则不达。有时慢一些会有更好的效果，慢工出细活就是这个道理。慢，需要勇气和智慧。”“啊，经典呀！”同学们高叫着，并爆发出掌声。我将刚才实验得到的镀银玻片递给小汪，请他举在眼前，问：“看到大家对你欣赏的眼光了吗？”“没有。”小汪说。我掰着小汪的肩膀转向窗户，说：“看到操场上你的学友了吗？看到马路上熙熙攘攘的人群了吗？”
“没有啊，这是镜子啊，反射的是自己的图像呀！”
“没错，它已经不是一块玻璃，而是一面镜子了，上面有了一层银，知道这层银有多厚吗？”小汪摇头。
“只有几微米厚。你看看，就是因为这薄薄的一层银子，使你眼中只有自己没有了他人。”我笑嘻嘻地看着小汪，等待着他的反应。
小汪几乎要跳起来了，满脸无辜：“啊！吕老师，我是这样的人吗？您给我设套了！”同学们早已笑喷了。我假装同情地看着小汪说：“那你说说怎么委屈啦？”小汪看看我，我诚恳地回望着他，然后小汪面向大家说：“这个……大家应该了解，吕老师不是说我呢……”话音没落地，同学们不干了：“那是吕老师在说我们吗？”小汪赶紧辩解：“我不是这意思，吕老师也不是这意思。吕老师是想告诉我们做人、做事不能因为眼前的一些小利就放弃了更重要的大义！简而言之不能因小失大。”
多好的学生，是我心爱的学生。“吕老师感到你们真的长大了，很高兴呀。今天用了一个小小的银镜实验，唤起了你们的良知……”
“不对，吕老师，好像我们曾经失去过良知似的，您错了！”
“哦！是错了，我的学生一直都是好孩子呀！”
我热爱教师这个职业，不仅能和学生共同分享学科知识，而且可以一起感受其中的思想内涵。这就是我对浸润式德育的理解。谨以此文纪念初中部迁址15周年。
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