高职高专新课程体系规划教材·计算机系列：多媒体应用技术（附DVD光盘1张）_杨安祺编_9787302233947

《多媒体应用技术》以“图、文、声、像、动漫”编辑技术与集成技术为主线，以当前流行的最新版本多媒体开发软件为工具，面向实践、面向创新、面向学生能力和素质培养，深入地论述了多媒体应用技术的基本理论、编程方法和制作技巧。全书以课程导入、学习情景驱动为特点，以任务带动教学，以典型教学案例为切入点，强调知识性、趣味性、可操作性和创新性的有机结合。内容涉及多媒体在几个重要领域的应用技术——电子演示文稿媒体创新创意设计、多媒体辅助教学软件CAI制作、音乐与声音媒体的仿真制作、动漫文字媒体的设计、多媒体网页与网站制作、多媒体演示软件开发，并配有大量制作实例、课后习题、上机实践和实验指导、学生创新设计指导，对于纸质教材无法表达的图、文、声、像、动漫技术，采用配套的光盘教程作为补充，从而使读者能迅速掌握多媒体应用技术。
《多媒体应用技术》可作为普通大学生多媒体创新设计大奖赛指导教材，普通大学各专业的多媒体应用技术普及教材，高职高专或三本院校学生的多媒体应用技术教材；也可作为计算机类、电气技术类、信息和设计类专业本科生、研究生的教材；同时还可作为广大计算机爱好者、专业技术人员，以及教师的参考用书。

　　“图、文、声、像、动漫技术”，是当前多媒体信息技术领域中非常有特色的研究与应用热点，社会需求量相当大，广大教师、各类工程技术与信息技术人员、各类专业的研究生与大学生，以及社会各界相关人员对它的学习热情都相当高。为适应这种新的教学需求，我们首先选定对“图、文、声、像、动漫技术”的编程理论与编程技术的研究，并以此研究成果为基础，组织以“图、文、声、像、动漫技术”为主线的多媒体教学体系，编写以适应社会需求、推进和谐社会发展为目标的《多媒体应用技术》教材。该教材的CAI教学软件，在2009年“第五届全国高等学校计算机课件评比”中获得三等奖。
　　作为现代信息技术，多维信息之间的交互应用可以产生强烈的真实感、艺术感。本书作者通过多年教学实践和多本相关教材的编写，将其归结为多媒体“图、文、声、像、动漫技术”教学体系，该体系面向计算机基础教育，实现多媒体应用技术的普及和发展，应用这个体系可以建立和推动地区级、省市级、国家级的大学生“图、文、声、像、动漫技术”创新设计大奖赛，从而引起广大学生的共鸣和轰动效应。
　　本书的编写本着普及和提高相结合，理论和应用相统一，融知识性与趣味性于一体的原则，以学习情景驱动为特点，以任务带动教学，以典型教学案例为导入点，极易激发学生的自主学习兴趣和创新设计意识。本书配套的光盘教材《多媒体应用技术教学资源与实验指导》，提供了纸质教材无法提供的“图、文、声、像、动漫技术”立体化教学资源，提供了完备的电子课件和生动有趣的典型教学案例，既便于学生学习，又便于老师教学；本教材重视培养学生的动手能力，重视不同专业、不同层次的学生共同关心的“图、文、声、像、动漫技术”知识点的掌握，讲授了高水平多媒体电子演示文稿与多媒体电子课件制作、声音和音乐的艺术加工、图片和图像的处理技术，以及计算机多媒体动画漫画创作、多媒体网站网页的制作与编辑技术，使学生初步掌握多媒体演示软件及游戏软件的开发。
　　本书的编写特点是，以当前社会最需要的“图、文、声、像、动漫”编辑与集成技术为主线，以第四代面向对象的编程理论为指导，创造全新的多媒体应用技术教学体系，以适应时代发展的需要。由于多媒体技术涉及的学科领域众多，国内外许多多媒体应用技术教材内容分散，体系庞大，难以适应教学要求。例如，有的教材从国际电报电话咨询委员会（CCITF）定义的5种媒体形式出发，从感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体编写，体系求大求全，从而忽略了当前社会最需要的东西。有的教材既写硬件，又写软件；既写多媒体，又写通信技术，致使教材无法成为一个完整的体系。本书积累了作者数十年教学经验，认为多媒体应用技术应服从信息社会的需求，因此舍取庞杂的学科交叉内容，将注意力集中到表示媒体上，又将表示媒体的应用热点形象地描述为“图、文、声、像、动漫”编辑与集成技术，将这一思想贯穿于本书的始终，形成独特的多媒体应用技术教学体系，使多媒体应用技术成为最受学生欢迎和最感兴趣的课程。
　　全书通过课程导入和7个学习情景，对多媒体“图、文、声、像、动漫技术”进行了论述。
　　课程导入篇，通过7项任务和两个教学案例，介绍了媒体的基本概念与分类、多媒体技术的定义和概念，论述了多媒体技术的特征、多媒体OLE编程方法以及多媒体面向对象的编程方法。
　　学习情景1，通过15项任务、14个教学案例和20个“创新点”标注提示，介绍了多媒体OLE编程技术与程序的多维性运行模式，以及在电子演示文稿中集成图、文、声、像、动漫画的技巧与方法，电子课件的制作方法、制作范例。
　　学习情景2，通过8项任务、14个教学案例和9个“创新点”标注提示，介绍了各种声音、音乐的数字处理与仿真编辑技术。考虑到目前国内对声音媒体的重视与应用普遍不足，重点论述了声音是携带信息的极其重要的媒体，讲述了声音媒体的合成处理技术、艺术和创作方式。
　　学习情景3，通过10项任务、14个教学案例和13个“创新点”标注提示，介绍了文字媒体的艺术创作与处理技术。以动画文字处理软件COOL 3D的基本操作为内容，论述了各种动画文字编辑与制作过程。
　　学习情景4，介绍了多媒体图形图像编辑处理的基本概念，然后对图像处理中常用软件Photoshop进行了详细讲述，并进一步探讨了实用技术——电子相册制作，最后讲述了ImageReady动画制作技术。
　　学习情景5，介绍了计算机动漫设计技术、形象多媒体的概念，以及动画软件Flash、GIF Animator的用法。
　　学习情景6，介绍了多媒体形象网页、网站设计原理，以及多媒体网页集成软件幻梦网页制作软件Dreamweaver 8.0的用法。
　　学习情景7，介绍了多媒体著作工具Authorware程序设计基础、Authorware 7.0的基本用法，还介绍了Authorware的人机交互设计技巧、目标文件的发布。
　　本书由杨安祺教授主编，参编人员有杨凯澜、张卫婷、王辉、赵丽娜、张引红、程小红、赵小华、李焕、李阿红、张青青、宁莉莉、贾伟光、乔海超、王仲斐、柯军。其中，“学习情景1”由王辉编写，“学习情景7”由张卫婷编写，“课程导入”和“学习情景2”由杨凯澜编写，“学习情景3”、“学习情景4”、“学习情景5”、“学习情景6”由杨安祺带领赵丽娜、张引红、程小红、赵小华、李焕、李阿红、张青青、宁莉莉、张卫婷、王辉编写；光盘教材《多媒体应用技术教学资源与实验指导》，由杨安祺带领贾伟光、乔海超、王仲斐、柯军编写与制作；全书由杨安祺统稿。
　　本书在编辑过程中，得到了清华大学出版社和咸阳职业技术学院的大力支持。出版社的许存权老师为本书的出版提供了极大的帮助，在此致以衷心的感谢。在这里要特别感谢刘聪博老师，他在全书编写过程中给予了自始至终的支持。在大家的关心下，多媒体“图、文、声、像、动漫技术”教学体系获得了全面的实践检验和升华，教学体系中许多优秀的教学案例在教学实践中获得了验证。

　　杨安祺

    多媒体OLE编程技术（Object Linking and Embedding），即对象的链接与嵌入技术。在编程过程中通过灵活地、富有创造性地将“对象”链接或者嵌入到演示文档中去，实现了不同软件之间的无缝集成，这是多媒体应用系统软件开发的重要手段。
    计算机视窗操作系统Windows，为多媒体OLE编程提供了强大的支持环境。大批优秀的多媒体编辑软件、多媒体集成软件研制与发行，为多媒体应用技术的普及提供了极好的开发环境。根据多媒体编程理论，可将这些软件分为两大类：一类为图、文、声、像、动漫编辑软件，通过对应的编辑分别产生独立的图、文、声、像、动漫对象；另一类为图、文、声、像、动漫集成软件，可利用OLE编程技术，将图、文、声、像、动漫对象集成在一起，形成多媒体应用系统。
    工作任务掌握“图、文、声、像、动漫”集成技术
    本学习情景中，将通过微软公司的电子演示文稿PowerPoint集成平台，运用OLE编程技术，使学员掌握“图、文、声、像、动漫”编程技术与编程方法。PowerPoint 是制作CAI电子课件、电子演示文稿、电子相册、企业形象宣传、多媒体会议等应用最广泛的工具。利用OLE技术在电子演示文稿中链接或者嵌入多媒体图、文、声、像、动漫对象，可以使电子演示文稿内容变得绚丽多彩。
    本学习情景工作任务的重点是熟练掌握多媒体OLE编程技术；强调在演示文稿软件PowerPoint的编程实践环节中，灵活地进行多媒体图、文、声、像、动漫对象的链接或者嵌入，通过创作、创新、创意，编制出高水平的PowerPoint多媒体演示文稿。
    任务1 认识多媒体OLE编程技术实现要点
    多媒体OLE编程技术就是实现不同软件之间的无缝集成。多媒体编程人员把以前编好、测试过的一些图、文、声、像、动漫模块以对象的方式链接或者嵌入到正在编写的程序中，这样就把许多复杂的编程过程变得简单容易。在视窗操作系统的编程环境下，许多多媒体集成软件都采用以OLE技术为基础的编程方法。多媒体OLE编程技术实现要点可以通过以下步骤实现。

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