基础心理学(中南地区大学版协优秀教材奖) _俞国良、戴斌荣编_9787307054707

《基础心理学》力求反映普通心理学的基本框架，并有意识地把成长与个体心理发展、适应与健康心理学、和谐与社会心理学归入普通心理学教材体系的范畴，意在加强心理学与生活的紧密联系，使人们对心理学有一个全方位和立体化的认识和了解。本书各章设置了以日常生活案例和趣味实验为主的引子、具有划时代意义的著名心理学家介绍和阐述心理学发展现状的相关链接，试图为后继的心理学各分支学科的学习埋下伏笔。《基础心理学》除重点介绍普通心理学学科的基本概念、知识、理论和方法外，力求运用新资料，反映新成果，阐述新理念，全面反映基础心理学研究的现状及其发展特点，试图避免一般普通心理学教材的侃侃而述和平铺直叙式的传授，而是列诸家之说，在博采众长的基础上构筑体系并力争创新，同时也表述作者的见解和观点，力求反映基础心理学学科的基本框架。

二、意识的基本特征
概括地说，意识具有三个基本特征：觉知性、能动性和社会历史制约性。
（一）意识的觉知性
尽管心理学家对意识至今没有一个统一的定义，但一般都认为意识是对外部刺激和内部心理事件的觉知。觉知性是意识的最基本特征。个体对于自身的存在，对于周围世界的存在，对于自己和周围世界的复杂关系是能够觉知到的。意识的基本标志是言语觉知。当个体对客观事物的反映以言语的形式巩固下来，并由言语的形式表达出来的时候，他就把自己从周围的事物中区分出来，周围事物对他来说，就成为被言语觉知到的客体。这样，个体对客观事物的反映就成为有意识的、自觉的反映。这种对客观事物有意识的、自觉的反映，既包括我们头脑中关于周围世界的知识，也包括关于自身的知识。人不仅觉知到周围的世界，而且也能觉知到自身的世界；不仅能觉知到自身的存在，而且能觉知到自己的感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识活动，情绪活动和意志活动；不仅能觉知到自己的心理和行为，能对自己的心理和行为进行评价，而且能觉知到周围事物与自身的关系，把自我与非我、主观和客观区别开来。所有这些意识活动都是通过言语加工、言语表达来实现的。当个体的心理活动在言语水平上被加工时，这种心理活动就成为意识活动。
个体对周围世界和自身的反映是不可能都在言语水平上进行加工的。个体除了具有意识活动外还有无意识活动。当个体对现实的反映在非言语水平上进行加工的时候，这种反映活动就是无意识活动。在一定条件下，意识和无意识活动是可以转化的。如在人行道上行走的个体正专注于和同行者谈话的时候，他就不能对迎面而来的其他人或事物产生言语觉知。一旦遇到熟悉或感兴趣的人或事物时，个体就能在言语水平上加工这些熟人或感兴趣的事物，这些熟人或感兴趣的事物就能被个体所觉知。
（二）意识的能动性
意识的能动性就意识在人的活动中的作用来说，表现在下列三个方面：（1）对现实的有意识的选择反映。人是周围现实的积极活动者，他对现实的反映不是消极被动的。在周围纷繁复杂的事物中，人首先注意那些他急需的、符合他活动目的的东西。这种自觉的、有选择的反映是意识能动性的一种表现。（2）认识事物的本质和规律。在人的有意识反映中思维活动是意识的主要成分。通过思维活动，人能将感知到的资料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，从而认识事物的本质和规律。这是没有意识的动物心理不可能达到的。（3）保持和监督有目的活动的进行。由于人有意识，在进行活动之前，活动的目的和结果就以观念的形式存在手头脑之中，并据此作出计划，指导自己的活动，以便达到预期的目的。例如，用木头做桌子，人总是先考虑为什么做，并在头脑中想象出桌子的形象，制订出工作方案和计划，然后再按照以观念形式存在于头脑中的桌子形象去加工木头。在这一过程中，人还可能根据各种具体情况修改头脑中已经形成的计划，改变原来预期所要达到的目的。例如，在制造桌子的过程中看到有更新颖的式样，于是改变了预期产品有关部分的大小和结构等，最后生产出头脑中想要的新式的桌子。意识始终保持和监督着有目的活动的进行，使之达到预期的目的。
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