本研究在文献综述的基础上，发现运动技能练习有助于促进儿童青少年身心健康，体能练习也可以促进儿童青少年身心健康，还能够提高体育课运动负荷，因此，在体育教学中尝试进行运动技能和体能组合练习，研究什么样的组合练方式最有助于促进儿童青少年身心健康，将具有重要的理论与实践意义。通过三项相互间具有递进性、逻辑性的教学干预实验，本研

本书紧紧围绕着大学生劳动教育理论与实践展开，主要内容包括劳动教育研究、大学生劳动教育的基本内涵、大学生劳动品德的培养、大学生劳动精神的塑造、大学生基础劳动教育研究、大学生劳动教育与实践安全、大学生社会实践劳动的开展等。

本书从“自学乐学”“悦纳爱群”幸福人生”三个篇章切入，通过情景导入，将校园生活中学生、家长和教师可能遇到的100条心理困惑具体化、生活化、场景化，力图还原生活原型，让读者能够感同身受。通过心理老师的虚拟角色，将积极心理学原理与实践中的具体问题有机融合，引导学生探求学习乐趣，调整学习心态，顺利度过青春期校园学习与生活，建

本书选取美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰以及经济合作与发展组织共6个国家或国际组织的核心素养框架和科学学业测评项目作为研究对象，基于核心素养的视角，从学科能力和学业整合两个方面对科学学业测评项目展开分析，具体内容包括核心素养相关概念及其关系、核心素养框架和科学学科素养、六个国际上主要的大规模科学学业测评项目的比较分

本书从适应新身份、适应新环境的人、适应新工作内容三个方面深入探讨了教师职业心理适应的最新研究成果与应用指导。在适应新身份部分中，主要从身份转变和寻找职业认同两方面讨论职业发展变化中的心理适应。在适应新环境的人部分中，主要从同事关系、上下级关系、师生关系、家校关系四个方面讨论教师在人际交往中的心理适应。在适应新工作部分中

本书共五章：第一章品格概述，主要介绍品格的特性与内涵、品格的意义、品格形成的要素、品格优势及其作用；第二章教师品格与品格教育，主要介绍教师品格及其作用，品格教育的目标、内容、策略及原则，品格教育与社会教育、家庭教育、学校教育；第三章自我效能感、积极情绪、职业幸福感与教师品格，主要介绍自我效能感与教师品格、教师积极情绪与

本书定义了教师职业心理健康及其结构，在分析职业心理健康促进的基本理论与方法的基础上，构建了教师职业心理健康促进体系，建立了教师职业心理健康促进治理系统。从教育责任、教育资源、教育基地、教育成效等方面剖析了教师职业心理健康促进教育体系，研究了心理健康促进研究的国际组织、发展趋势和国际经验，分析了职业心理健康促进的公共政策

本书共分八个专题，主要内容包括：校园生活与心理适应；完善自我与健全人格；人际交往与沟通艺术；爱情与性心理健康；情绪管理；学业管理与生涯规划；认识心理疾病；生命教育。

本书采用一问一答的形式，将读者关心的、医生常见的相关问题，用通俗易懂的语言，结合相关案例进行了详细解答，主要包括性健康的基本常识、不同年龄阶段的性健康、安全避孕与性健康、男性性功能障碍与性健康、女性性功能障碍与性健康、常见性病与性健康、其他常见的性健康问题、防治与调护等几个部分。

为了深入贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，《大学生劳动教育教程》根据《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求，对大学生劳动教育做了全面和系统的介绍。本书分为五个模块，包括劳动观念与劳动教育，劳动素养，劳动实践，劳动精神、劳模精神和工匠精神，劳动保护和权益。通过《大学生劳动教育教程》的学习，读