本书严格遵循现行小学数学课程标准精心编纂,巧妙运用引人入胜的故事情节作为知识载体,将抽象的小学数学概念与原理生动展现。通过细致入微的知识点讲解,结合精心设计的动脑思考题与动手实践环节,不仅激发了学生的学习兴趣,更培养了他们的主动探索精神。书中穿插典型例题及其变形题目,辅以深入浅出的解析,鼓励学生触类旁通,深化对数学知识
"《小学教育科学研究方法(微课版)(思政版)》在“教师成为研究者”理念的指导下编写而成,“教师成为研究者”理念强调中小学教师的教育研究应具备微观性、校本性、实践性等特征。为了体现上述特征,《小学教育科学研究方法(微课版)(思政版)》在内容设计方面做出以下努力:一是凸显“小”字,聚焦小学教师的研究特点,满足小学教师的研究
本系列图书围绕小学语文大纲,写作每个孩子最早接触到的、最基础也最核心的语文概念,比如笔画、字、词、句、标点、拼音、各种修辞、作文、日记、故事写作等。把每一个概念都形象化、人物化,同时紧密结合这些元素本身的特性去创作,当然,同样也是故事性大于知识性,让小读者从中感受这些抽象的语文概念带来的灵动、美好、诗意和哲理,让语文带
“随堂练笔900秒”是基于脑科学相关理论,充分考虑学生身心特点,在丰富的教学实践经验基础上,专为语文教师和三年级写作起步阶段的学生量身定制的一套习作训练系统。 对于三年级学生来说,喜欢写、不怕写,形成随时动笔的习惯将在未来的写作学习中发挥长效作用,提供逐渐优化的空间。随堂写,有辅助、有支持,降低难度,提升信心。限时写
本书收录了华应龙、钱守旺等国内18位小学数学名师的读书笔记(每人3-5篇),以及他们将阅读、思考的内容转化为实践智慧的教学实录若干。这些名师的阅读积累和教学实践,既告诉教师读者朋友:所谓名师,不过是一群踏实、勤奋不懈、苦练基本功的人,也给他们理论和实践上的启示:优秀教师,首先是积极思考和善于实践的人。本书值得小学数学教
深度学习是形成学生核心素养的基本途径。素养导向下的深度学习,究竟“深”在哪里?“深”到什么程度算是“深”呢?笔者认为,深度学习之“深”绝不仅仅是"浅"的对立面,而是——“深”在学生参与上。能够激活学生的思想、意识和情感,让学习成为一件富有吸引力的事情,从而引发学生主动学习的愿望与深度思考。“深”在意义理解上。对于数学知
《小学数学教学实践技能修炼手册》是一本专为小学数学教师量身打造的教学指导书籍。本书深入探讨了小学教育在儿童成长和国家发展中的关键作用,强调了教师专业水平对学生核心素养发展的重要性。 书中全面分析了小学数学教学设计、课堂教学语言、课堂导入等基本技能,并针对概念课、命题课、复习课等不同课型提供了详细的教学策略和实践指导。
本书是深圳市坪山区东纵小学推进课程治理现代化的实践案例。本书凝练了“纵教育”的学校教育哲学,在“纵教育”教育哲学和“培根养正,静待花开”办学理念的指导下,构建了“纵横课程”体系,以“让每一个生命从容美好”为课程理念,以让孩子成为亮堂堂、活泼泼、健康康的儿童为课程总目标,以“纵横课程”为抓手,以实践性学习为着力点,发展学
本书是《吴正宪给小学数学教师的建议》的修订版,基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新理念,删除了原版中比较老旧的、不符合新教学理念的案例,重新梳理、总结了吴正宪多年的教学实践与探索,也呈现了吴正宪小学数学教师工作站近些年的新探索、新思考、新实践。书中从“把教育作为人生幸福的源泉”“真心与儿童做朋友”“让儿童成
知名班主任刘令军与团队成员着眼于小学生的习惯培养,从“培养规则意识:学会做事”“培养公众意识:学会交往”“培养时代意识:学会图强”三个方面,分享了36堂经过反复验证的、体系完整的、价值塑造螺旋式上升的班会课教案,方便一线班主任拿来就能用,用之有效。本班会课程的实施目标是,用遵守规则、文明有礼、主动做事、友善待人、与人合