《杜威教育名著导读》几乎涉及到了杜威所有的教育作，从三个角度解读了杜威的教育思想。是从对人类安全感获得和认识论的主张中探讨杜威的教育观点。第二是分析杜威提出的民主社会与教育之间的互动关系及其机制。第三，探讨了了杜威对道德和道德教育的独特看法。
王澍（1978——），女，吉林长春人。教育学博士，东北师范大学教育学部副教授，博士生导师，研究方向为教育哲学。主持“十二五”全国教育科学规划国家青年基金项目一项，完成“十一五”全国教育科学规划教育部青年基金项目和教育部人文社科项目两项，在《教育研究》等杂志发表学术论文二十余篇，编写、出版学术作和教材四部，获得省部级奖励五项。
樊华（1977——），男，吉林榆树人。吉林财经大学法学院教师，法学硕士，研究方向为民商法。参与多项课题研究，发表学术论文若干篇。
导言 我们怎样解读杜威
一 杜威生活的时代
二 杜威的生平与教育活动
三 杜威教育思想的影响
四 解读杜威教育名著的方法
第一篇 人类的生存与教育
第一章 人类安全感的获得与教育
一 人类需要安全感
二 安全感的获得需要求助自然币斗学的思维
三 以反省思维应对变化的世界
四 反省思维使得在从疑难走向确定的过程中获得了科学的方法论
五 培养年轻一代良好的思维习惯
六 如何训练儿童的思维
七 对杜威“反省思维”的反思
第二章 哲学认识论与教育
一 人类在撮作中获得观念
二 人类通过经验学习
三 教育要按照人类获得观念的方式实施
四 对杜威“做中学”思想的反思
第二篇 民主社会与教育
第三章 什么是民主社会
一 什么样的社会是民主社会
二 民主主义社会何以需要教育
第四章 民主社会需要什么样的教育
一 《我的教育信条》
二 《民主主义与教育》
三 对杜威民主社会思想和民主教育思想的反思
第三篇 如何进行道德教育
第五章 道德与道德的特征
一 什么是道德
二 道德的特征
第六章 道德教育的理论主张与实践策略
一 进行道德的教育而不是道德观念的教育
二 道德教育与社会生活相结合
三 处理好道德教育中的三对矛盾
四 道德教育需培养儿童核心的品质
五 对杜威道德教育思想的反思
《杜威教育名著导读》部分译本索引
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