《教育的智慧/教师素养读本（02）》选取经典文章，涉及教育的本质、目的、方法、经验等，并涉及教育与社会、家庭的关系，以及教育与相关学科如心理学的关系，使读者学习到经典的教育理论，树立正确的教育观和教学观，以指导教育实践，使教育行为更加符合教育规律，符合学生身心发展的规律和需要。
任翔，文学博士，哲学博士后，北京师范大学教授，博士生导师，语文教育研究所所长。入选教育部新世纪优秀人才支持计划，兼任教育部课程教材专家工作委员会委员、“国培计划”语文学科专家库成员等学术职务。
主编新京版义务教育教材《语文》（1-9年级）、“十二五”职业教育国家规划教材《大学语文》、幼儿师范学校教材《阅读与写作》等。主持国家社科基金教育学重点课题《中小学语文教育改革研究》、国家语委重大课题《面向基础教育的阅读行动研究》、教育部课题《中小学语文教育改革面临的问题及对策研究》等。著有《文学的另一道风景》《文化危机时代的文学抉择》《文化冲突视野中的现代犯罪问题》等，已发表学术论文及评论文章近百篇。多项研究成果获得部级奖励。
中国古代教育
《论语》选读
《孟子》选读
劝学
学记
大学
勉学
师说
白鹿洞书院揭示
教约
教育的本质
新教育是什么
教育的信仰
只有心灵才会把一切安排得最好
洞穴理论
教育即生长
什么是教育
教育的目的
论教育之宗旨
中国人所最缺者为体育
什么是教育的出产品
素质教育与21世纪的人才培养
通过教育去形成一个人
教育是为了发展人的自然禀赋
教育的目的
培养独立工作和独立思考的人
教育的过程
我的学习经验
“误教”与“无教”
直面经典与范本教育
教育不是培养驮着书本的蠢材
教育者应该懂得教育科学
结构主义教育
教育的四个支柱
教育与心理
作家与白日梦
智力的形成和认知的发展
高峰体验与自我实现
新的学生观对学生的影响
多元智能理论对教育的启示
无意识的心理构造
家庭与教育
我们现在怎样做父亲
创造的儿童教育
怎样做父母
傅雷家书
父母是儿童的第一任老师
把孩子看作孩子
爱的教育
儿童与旅行
儿童是一个社会问题
教师与教育
教育家的自家田地
如果我当教师
我的恩师陈垣先生
教师的知识结构与观念
让课堂焕发出生命活力
教师的作用
教师论
谈谈教师的教育素养
教育与社会
普通教育和职业教育
赠予今年的大学毕业生
知识的责任
中国知识分子的责任
略谈学好语文
适应环境
终身教育的意义
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