本书概括了课程与教学论学科研究的现状和趋势，反思了其中存在的问题，梳理了课程与教学论的一些基本理论问题，阐明了课程与教学论学科的应然功能。关注基础教育课程与教学改革的新理念，注重课程与教学现实问题的探讨，努力使理论分析奠基于这些现实问题之上，增强了理论的解释力、说服力和应用性。第二版添加的新内容主要有：第二章第六节复杂性科学，第五章第四节过程教育中的课程与教学论，第六章第三节学习目标、第四节核心素养，第八章第一节课程文化、第二节课程知识，第九章第三节课程领导，第十一章第三节网络教学资源微课与慕课、第四节新的网络教育教学系统，第十五章第三节微课程、云课程、慕课和翻转课堂教学。
近10年来，我国课程与教学改革出现了许多新情况、新问题，国际课程与教学研究出现了新领域、新动态；课程与教学的理论持续深入发展。基于这些思考，本书第二版着力于教材内容的与时俱进。
岭南师范学院教授，广东省国基教育发展研究院院长，美国过程研究中心国基过程教育研究所（广州）所长，全国课程学术委员会常务理事，全国教学论专业委员会常务理事，广东省课程与教学论专业委员会副理事长。原华南师范大学教授、教育系主任。
第一章课程与教学概论1第一节课程概论1第二节教学概论6第三节课程与教学的关系11第二章课程与教学理论基础13第一节教育学13第二节心理学17第三节社会学23第四节哲学24第五节系统科学24第六节复杂性科学29第三章课程与教学发展历程32第一节我国课程与教学的发展历程32第二节西方课程与教学的发展历程41第四章现代课程与教学的主要流派53第一节知识本位取向的课程与教学53第二节学生本位取向的课程与教学66第三节社会本位取向的课程与教学79第五章后现代课程与教学思想86第一节后现代主义概念86第二节后现代课程思想86第三节后现代教学思想92第四节过程教育中的课程与教学论104第六章课程与教学的目标113第一节课程目标113第二节教学目标118第三节学习目标126第四节核心素养126第七章课程与教学资源132第一节课程与教学资源的概念132第二节课程与教学资源系统134第三节课程与教学资源的利用143第四节课程与教学资源的开发146第八章课程文化、课程知识和课程研制152第一节课程文化152第二节课程知识159第三节课程研制164第九章课程模式、课程实施和课程领导173第一节课程模式173第二节课程实施179第三节课程领导180第十章教学过程、教学原则和教学方略197第一节教学过程197第二节教学原则201第三节教学方略205第十一章网络课程与网络教学225第一节网络课程225第二节网络教学概述232第三节网络教学资源235第四节网络教学环境244第五节网络教学设计257第六节网络教学模式257第十二章潜在课程与教学环境261第一节潜在课程概述261第二节教学环境概述268第三节潜在课程的设计和教学环境的优化273第十三章课程与教学评价282第一节课程与教学评价概述282第二节课程与教学评价对象288第三节课程与教学评价方法291第四节课程与教学评价实施301第十四章课程与教学研究302第一节校本教研活动302第二节课题研究活动302第十五章新课程实施与教学改革304第一节国际课程与教学改革的新进展304第二节我国课程与教学改革的新进展308第三节微课程、云课程、慕课、翻转课堂教学313
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