本书概括介绍了应用写作的基础知识，共涉及公务文书、日常文书、事务文书、职场文书、礼仪文书、专用文书六大类45种应用文体。本书着重介绍了各类文书的概念、特点、种类及文本运用操作方面的理论知识与写作规范。为实现便于掌握、方便学习的目的，本书编写按照“任务导入—知识点击—例文评析—思考训练—知识拓展”的体例编排，加大案例和练习的分量，同时加入相似文种的辨析与综合训练，力求实现能力本位的教学目标，体现了实践性与操作性。
在当代社会，应用文是每个人应掌握的工具之一，应用文写作是每个人应具备的技能之一，在知识经济时代，应用文已经社会化、大众化。作为公共基础课的应用文写作课程日益受到国内越来越多的高校的重视，绝大多数院校的各专业都开设了这门课程。
本书是适用于高等院校高职高专所有专业教学用的公共基础课教材。
近年来已出版的高职高专应用文写作教材，尽管同仁们进行了不懈的努力与探索，出版了一些富有特色的教材，但从整体上来看，绝大多数还没有突破传统的路数，如内容上多以法定公文为“重头戏”，或涉及的日常应用文极其有限，或体例上多重理论、轻训练，或选择的范文远离学生的日常学习和生活，最终致使高职高专学生学习本课程的疏离感较大，妨碍了学生对课程重要性的积极认知，限制了学生对课程学习的应有兴趣。本书在体例和练习的设定、文种和范文的选定上，尽可能克服以上问题，力求突出教材特色，以适应高职高专学生学习和使用的需求。
同时，本书也是我校教学改革成果之一。既方便课堂教学，也适合学生自主性学习。本书有如下特色。
一、突出职业性特征
应用文写作是一门应用性很强的课程，其种类繁多。为了突出教材的应用性与实用性，本书特根据相关行业岗位群的要求，精选了密切与就业岗位相关的六大类45种应用文体裁，重点讲解和训练，以突出其职业性特征。
二、采用模块化课程教学模式，以突出其职业的对应性
应用文写作职业对应性强，所以根据特定职业群能力要求，组织了相关的7个模块组织课程群，突出其职业对应性。
三、采用任务驱动模式处理课程学习环节
具体做法是，根据某一应用文写作的任务，讲解相关知识，提供典型案例，并设计相关联系，使理论与实践密切结合，一文一练，一课一得。既加强了教师与学生的互动，也加强了学生与学生的互动，有效培养学生解决问题的能力和团队协作精神；同时既利于写作技能的培养，更强化了其实用性。
四、更新范文和实例
根据有关部门最新的规定，对有关文体及其写作知识做了新的阐述。对各种文体的范文与练习也尽量遴选近几年出现的规范文本和事例。
本书由姜灵君主编，金红、王倩倩、杨会梓参加了编写。编写分工为：第一、第二、第七章由姜灵君编写；第三、第四章由金红编写；第五章由王倩倩编写；第六章由杨会梓编写。本书由王玉新教授任主审，最后由姜灵君负责全书的统稿。
本书在编写过程中参阅了一些应用文写作方面的著述，也引用了大量例文，有些例文根据需要做了一定的修改。因种种原因，未能一一征得作者同意，在此敬请谅解，并向原作者致以衷心感谢。
限于学力、时间等因素，我虽竭尽全力，但书中仍难免存在一些不足，欢迎各位读者和专家批评指正，使之有机会修订完善。
编 者
2016年8月
姜灵君，女，烟台南山学院人文学院专职教师，"应用文写作”课程负责人，牵头和参与多项省部级课程教改研究课题，具有丰富的教学经验。
第一章 绪论 1
第二章 公务文书 6
第一节 公文概述 6
第二节 通知 通报 17
第三节 报告 请示 批复 30
第四节 函 纪要 49
第三章 日常文书 61
第一节 日常文书概述 61
第二节 条据 61
第三节 申请书 66
第四节 启事 海报 声明 71
第五节 介绍信 证明信 85
第四章 事务文书 92
第一节 事务文书概述 92
第二节 计划 93
第三节 总结 100
第四节 调查报告 110
第五节 会议记录 简报 122
第六节 规章制度 136
第五章 职场文书 143
第一节 职场文书概述 143
第二节 求职信 144
第三节 个人简历 149
第四节 竞聘辞 155
第五节 述职报告 161
第六节 创业计划书 168
第六章 礼仪文书 179
第一节 礼仪文书概述 179
第二节 邀请函 请柬 聘书 180
第三节 感谢信 慰问信 191
第四节 开幕词 闭幕词 200
第五节 欢迎词 欢送词 答谢词 206
第六节 名片 216
第七章 专用文书 221
第一节 专用文书概述 221
第二节 合同 222
第三节 广 告 230
第四节 商务信函 236
第五节 起诉状 答辩状 240
第六节 产品说明书 252
第七节 市场调查报告 257
第八节 招标书 投标书 264
附录 党政机关公文处理工作条例 276
参考文献 282
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