巡回指导工作是融合教育开展的一项重要措施。针对普通学校中接受有特殊需要学生且专业师资力量不足的情况，由区域内专门的特殊教育研究与师资培训机构提供相应的支持与指导，协助普通学校开展融合教育。本书是北京市海淀区特殊教育研究与指导中心总结近二十年巡回指导工作的经验，介绍巡回指导教师为普通学校提供的支持个案，以及巡回指导工作的体系与制度，可为即将开展巡回指导工作的地区提供有益的参考。
推进融合教育是国家中长期教育发展规划和教育部颁布的《特殊教育提升计划》中的重要内容，也是未来我国在特殊教育领域中的重要举措。如何在普通学校中开展融合教育，既是对教育决策者的考验，也是对教育管理者的考验。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心在过去近二十年的时间里一直在海淀区推动融合教育的开展，积累了大量的案例与丰富的经验。《巡回指导的理论与实践》对从2010年开始进行的巡回指导的发展期阶段进行了总结。本书立足于区域特殊教育需要学生人数多、专业教师数量不足的现状，从筛查评估、个案支持、课堂教学指导、资源教室建设与运作指导和师资培训等实践层面立体呈现出区域巡回指导工作的架构，并对未来巡回指导工作的开展进行规划与展望，也可为即将开展巡回指导工作的地区提供有益的参考。
序
巡回指导工作的发展与海淀区特教中心的发展经历了相似的阶段。
第一阶段，萌芽期。此时海淀区特殊教育管理中心（海淀区特殊教育研究与指导中心的前身）尚未成立，这一阶段主要着力于个案的支持。早在20世纪90 年代，我们就开始了巡回指导的尝试。当时一名孤独症学生在普通学校就读遭遇到班级其他同学家长的反对，教委就让特教教师介入，与普通学校行政领导、教师以及家长共同商议了安置方案。这名学生从小学进入初中，从初中进入中职学校，十多年来，巡回指导教师一直都在提供支持。
第二阶段，试点期。此时我们已经有了特殊教育管理中心，但是还没有专职巡回指导教师。2009 年，我们开展了一项巡回指导的试点工作，将9 名特教教师与9 所普通学校结对子，特教教师每周有半天的时间去普通学校进行巡回指导，通过个案的支持与研究，巡回指导教师自身技能得到了提升，普通学校的难点问题也得到了很好的解决，取得了很好的效果。
第三阶段，发展期。2010 年，我们开始有专人进行巡回指导工作，主要开展筛查评估、课堂教学指导和资源教室指导工作。随着专职巡回指导教师人数的增加，在对学生进行筛查评估之后，我们开始给学生提供直接的个案干预，进行康复训练工作。随着巡回指导工作的发展，我们对学校、教师以及学生的需求了解得越来越多，逐渐开始考虑普通学校融合教育师资如何培训，慢慢形成分类培训、分层指导的师资培训模式，建立起随班就读班级教师资源教师巡回指导教师的融合教育教师梯队，为学校储备了专业的人才队伍。
巡回指导工作仍在继续，它是融合教育的重要保障。《巡回指导的理论与实践》是我们对第三阶段巡回指导工作的一个总结，全书共有七章，第一章巡回指导的理论与背景，第二章巡回指导的评估实践，第三章巡回指导的个案指导，第四章巡回指导的课堂教学指导，第五章巡回指导在资源教室建设与运作中的作用，第六章巡回指导对师资培训的促进作用，第七章巡回指导的效果。本书从理论出发，回归到区域的实践中，完整呈现出巡回指导工作的主要内容和实践探索，可以为各地融合教育工作提供参考和借鉴。
从全国来说，融合教育尚处在发展初期，我们一步步地在摸索，期望能够推动这项事业的发展。
王红霞
2017 年5 月 三义庙
后记
《巡回指导的理论与实践》这本书为海淀区特殊教育研究与指导中心两项课题研究的整体呈现，即北京市规划课题《巡回指导教师在融合教育推进中的作用研究》（DBB10075）及全国规划课题《随班就读工作机制及保障体系研究》（FHB20468）。本书中部分章节将课题先期发表的成果收录其中，具体如下：
《北京市海淀区小学融合教育现状调查研究报告》2011 年4 月发表于《中国特殊教育》。
《巡回指导教师在随班就读中的作用研究基于北京市海淀区20112013 年巡回指导工作的实践》2014 年8 月发表于《现代特殊教育》。
《随班就读课堂教学策略探究以北京市海淀区随班就读评优课为例》2016 年6 月发表于《现代特殊教育》。
《北京市海淀区普通中小学融合教育环境调查研究》发表于《现代特殊教育》（高教版）2017 年第5 期。
在撰写这本书的过程中，我们对两个课题的研究历程进行了回顾。2016年8 月之前，我们都是学校一线教师，对于一线教师来说，开展课题研究的难度很大，尤其是国家课题及市级课题。在此要感谢海淀区教委领导对我们工作的支持与信任；感谢中国教育科学研究院华国栋研究员、杨希洁副研究员，北京师范大学特殊教育系肖非教授、邓猛教授、王雁教授，北京联合大学特殊教育学院许家成教授，北京市特殊教育研究中心常务副主任孙颖等对课题的专业指导；感谢北京市教育科学规划研究院课题管理处、海淀区教育科学研究院课题管理处的教师对课题的关注与支持；感谢海淀区各学校领导、教师为课题研究提供了便利，尤其是为我们课题研究提供了大量的素材。
科研的终点是解决难点问题。为学生、教师以及学校提供支持，这也是海淀区特殊教育研究与指导中心教师们一直以来努力的方向。
王红霞，1972年3月生，女，北京师范大学工商管理硕士，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心主任，北京市健翔学校党委书记，中学高级职称，主要研究方向为融合教育、培智课程开发、孤独症儿童教育等。先后荣获全国特教园丁奖、全国十一五教育科研先进工作者、北京市扶残助残先进个人、海淀区教育先进工作者等称号。主持国家级、市级、区级多项研究课题，研究成果先后获北京市基础教育教学成果奖一等奖、二等奖。2014年，主持的《个别化教育理念下自闭症儿童课程的实践研究》获全国首届教学成果二等奖
第一章巡回指导的理论与背景
.........................................................1
第一节巡回指导的背景
.......................................................................1
第二节巡回指导的政策分析
..............................................................17
第三节巡回指导的内容和作用
..........................................................32
第二章巡回指导的评估实践
...........................................................41
第一节筛查评估的理论基础
..............................................................41
第二节筛查评估的案例分析
..............................................................54
第三章巡回指导的个案指导
...........................................................63
第一节个案指导的理论基础
.............................................................63
第二节个案指导之渐进式融合案例
.................................................69
第三节康复训练案例
.........................................................................76
第四章巡回指导的课堂教学指导
...................................................85
第一节随班就读课堂教学策略探究
..................................................85
第二节课堂教学活动设计示例
..........................................................91
第五章巡回指导在资源教室建设与运作中的作用
.......................115
第六章巡回指导对师资培训的促进作用
......................................125
第一节师资培训的背景
...................................................................125
第二节师资培训的实践探索
............................................................129
第七章巡回指导的效果
................................................................139
第一节巡回指导的评价与社会影响
................................................139
第二节巡回指导的作用效果与未来方向
........................................144
参考文献
.........................................................................................163
后记
..............................................................................................173
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