特殊教育的教学和研究人员必须了解特殊儿童生理及心理障碍和缺陷产生的机制，才能**限度帮助特殊儿童康复，并对他们因材施教。而目前我国特殊儿童的教育相对滞后，很多教学机构设置了特殊教育专业并设置了病理学课程，但此类教学机构尚无统一的教材和参考书供师生学习，其中系统阐述特殊儿童病理学的书籍更少，现已出版的同类书仅2部，且主要介绍临床疾病，多不适用特教专业学生及特殊儿童家长的需要。此外，特殊儿童病理学的教学模式仍然存在很多空白和争议。因此，系统地将特殊儿童病理学教学经验整理成适合该学科师生教学和研究的书籍对我国特殊儿童教育的发展具有积极的意义。
本书从理论和实践层面详细阐述特殊儿童缺陷发生的病因、机理、影响因素以及在生殖生育和特殊教育中的应用。对读者开拓视野、更新知识结构、学习特殊教育其他课程以及特殊儿童家庭咨询指导等多方面有重要价值。本书对应的是特殊教育的在读本专科、研究生以及在职教师培训的专业基础课课程。也是特殊儿童本身、家庭教育甚至部分育龄人士的主要参考用书之一。
该领域的知识是特殊教育教师基本素养的重要组成部分。特殊教育教师需要非常扎实而广阔的专业知识,这是由服务对象的特殊性和问题的复杂性决定的。病理学及相关知识就是特殊教育教师中*基础的专业知识之一。它能帮助教师了解缺陷或残疾的根源,更深刻全面地认识残疾,更好地学习和理解特殊教育其他学科的知识,更好地服务儿童家长和社会。
王和平，华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授，从事特殊教育近20年，在特殊教育领域具有很大影响，专著及参编著作十多部。杨长江，华东师范大学医学博士，华东师范大学特殊教育学系讲师。研究方向为自闭症儿童的神经生物学基础，有较丰富的特殊儿童医学治疗经验，发表论文数篇。
**章绪论(1)
第1节学科的一般属性(1)
一、研究对象和任务(1)
二、学科的特点(2)
三、学科的意义(4)
第2节暋学科发展简介(6)
一、发展简史(6)
二、特殊儿童病理学研究现状及前沿(12)
第二章暋致残的基本原理和机制(15)
第1节暋基本概念(15)
一、术语解释(15)
二、概念辨析(18)
第2节致残基本原理及其应用(21)
一、致残的遗传与环境相互作用原理及其应用(21)
二、致残的性别差异原理及其应用(23)
三、致残的时间窗原理及其应用(24)
四、致残因素的物质属性差异原理及其应用(28)
五、致残因素的剂量效应原理及其应用(31)
六、致残因素的选择性效应原理及其应用(32)
七、母体印记学说及其应用(33)
八、损伤的自我修复学说及其应用(34)
第3节残疾发生的机制(35)
一、残疾发生的生物学机制(35)
二、残疾发生的心理学机制(40)
第三章暋遗传因素致残(41)
第1节暋遗传学基础(41)
一、细胞中的遗传物质(41)
二、遗传方式(48)
三、遗传学基础在特殊教育中的应用(48)
第2节遗传因素致残(50)
一、遗传因素致残理论(50)
二、基因突变致残(51)
三、染色体异常致残(53)
四、遗传因素致残知识在特殊教育中的应用(56)
第四章暋疾病及药物因素致残(58)
第1节疾病致残(58)
一、孕育龄人士疾病致残(58)
二、异位妊娠及异常生产致残(63)
三、发育个体疾病致残(66)
四、疾病致残知识在特殊教育中的应用(71)
第2节暋药物致残(73)
一、孕妇用药毒性分级(74)
二、致残药物举例(79)
三、药物致残知识在特殊教育中的应用(75)
第五章暋化学因素致残 (82)
第1节暋金属、非金属致残 (82)
一、铅致残(82)
二、汞致残(85)
三、镉致残(87)
四、砷致残(88)
第2节暋有机物致残(89)
一、苯类致残(90)
二、甲醛致残(91)
三、氨致残(92)
四、PM2.5致残(93)
五、农药致残(94)
六、TNT 炸药致残 (95)
第3节暋食品安全与发育个体健康(96)
一、变质食品与发育个体健康(96)
二、食品添加剂(98)
三、非法食品添加物(100)
四、化学因素致残知识在特殊教育中的应用(101)
第六章暋物理因素致残(105)
第1节暋电磁辐射致残(105)
一、电离辐射致残(106)
二、射频辐射致残(108)
第2节暋噪声致残(110)
一、噪声与人类生活(110)
二、噪声致残(111)
第3节暋高温致残(112)
一、高温与人类生活(112)
二、高温致残(113)
第4节暋其他物理因素致残(114)
一、季节(114)
二、海拔及气压改变(115)
三、有害气体(115)
四、机械性损伤(116)
五、物理因素致残知识在特殊教育中的应用(116)
第七章暋生物因素致残(118)
第1节暋病毒致残(118)
一、风疹病毒致残(118)
二、巨细胞病毒致残(119)
三、单纯疱疹病毒致残(120)
四、梅毒致残(121)
五、艾滋病致残(123)
第2节暋寄生虫致残(124)
一、弓形虫致残(125)
二、绦虫致残(126)
第3节暋其他生物因素与残疾(126)
一、花粉与残疾(127)
二、疫苗与残疾(128)
三、生物因素致残知识在特殊教育中的应用(129)
第八章暋营养因素的影响(132)
第1节暋宏量营养素与儿童健康(132)
一、蛋白质不足对儿童健康的影响(133)
二、糖类不足对儿童健康的影响(133)
三、脂类不是对儿童健康的影响(134)
四、孕妇宏量营养素过剩对儿童健康的影响(135)
五、儿童青少年宏量营养素代谢异常的影响(136)
第2节暋无机盐与儿童健康(137)
一、无机盐不足对儿童健康的影响(137)
二、无机盐过量对儿童健康的影响(140)
三、儿童青少年无机盐代谢异常的相关研究(140)
第3节暋维生素与儿童健康(140)
一、维生素不足对儿童健康的影响(141)
二、维生素过量对儿童健康的影响(143)
三、营养因素与儿童健康关系的相关知识在特殊教育中的应用(144)
第九章暋不良生活习惯致残(146)
第1节暋饮酒与残疾(146)
一、酒与人类生活(146)
二、酒精致残(147)
第2节暋吸烟与残疾(149)
一、烟草与人类生活(150)
二、烟草致残(150)
第3节暋吸毒与残疾(153)
一、毒品与人类生活 (153)
二、毒品致残(153)
第4节暋睡眠不佳与儿童发展(155)
一、孕妇睡眠与胎儿的发展(155)
二、特殊儿童的睡眠问题(156)
三、不良生活习惯致残知识在特殊教育中的应用 (157)
第十章暋脑性瘫痪的研究进展(160)
第1节暋脑瘫的影像学研究(160)
一、计算机断层扫描研究(161)
二、磁共振成像研究(161)
三、单光子发射计算机断层扫描研究(162)
四、正电子发射断层扫描研究(162)
第2节暋脑瘫的生物学研究(162)
一、脑电图研究(162)
二、生化研究(164)
三、遗传学研究(166)
四、其他研究(166)
第3节暋脑瘫的中医研究(167)
一、中医病理(167)
二、中医分型(168)
三、中医治疗(168)
第十一章暋自闭症的研究进展(171)
第1节暋自闭症的影像学研究(171)
一、磁共振成像研究(172)
二、磁共振波谱分析研究(172)
三、弥散张量成像研究(173)
四、单光子发射计算机断层扫描研究(173)
五、正电子发射断层扫描研究(173)
六、光学成像研究(173)
第2节暋自闭症的生物学研究(174)
一、脑电图研究(174)
二、脑干听觉诱发电位研究(174)
三、生化研究(175)
四、遗传学研究(175)
五、免疫学研究(176)
第3节暋自闭症的中医研究(178)
一、中医病理(178)
二、中医分型(179)
三、中医治疗(179)
第十二章暋注意力缺陷多动症的研究进展(181)
第1节暋注意力缺陷多动症的影像学研究(181)
一、计算机断层扫描研究(182)
二、磁共振成像研究(182)
三、单光子发射计算机断层扫描研究(182)
四、正电子发射断层扫描研究(183)
第2节暋注意力缺陷多动症的生物学研究(183)
一、生理学研究(183)
二、生化研究(184)
三、遗传学研究(186)
第3节暋注意力缺陷多动症的中医研究(188)
一、中医病理(188)
二、中医分型(188)
三、中医治疗(188)
第十三章暋学习障碍的研究进展(190)
第1节暋学习障碍的影像学研究(190)
一、计算机断层扫描研究(191)
二、磁共振成像研究(191)
三、单光子发射计算机断层扫描研究(191)
四、正电子发射断层扫描研究(191)
五、近红外光谱研究(192)
第2节暋学习障碍的生物学研究(192)
一、脑电图研究(192)
二、生化研究(193)
三、遗传学研究(195)
第3节暋学习障碍的中医研究(196)
一、中医病理(196)
二、中医分型(197)
三、中医治疗(197)
第十四章暋抑郁症和强迫症的研究进展(199)
第1节暋抑郁症的研究进展(199)
一、影像学研究(200)
二、生物学研究(201)
三、中医研究(204)
第2节暋强迫症研究进展(206)
一、影像学研究(206)
二、生物学研究(208)
三、中医研究(209)
参考文献(212)
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