一个真正的语文教师，总是怀着一种对教育使命的担当和对生命的热爱精神，通过自身丰厚的阅读和写作，引领学生在语言中穿越，看到世界的无限魅力。他常在生命成长的重要路口，为学生点燃精神明灯。
一个有智慧的语文教师，每天的教学实践都是全新的尝试，能持续地对不同教学行为加以综合筛选、重组，被改造过的教学行为以一种隐形的方式嵌入到教学过程中，慢慢地转化为有效的教学模式，教学效益不断提高。这些教学模式被理性语文教学主张统领时，产生新的飞跃。因为教育智慧，并非单纯的管理技巧，更重要的是民主的管理思想、科学的问题研究意识及解决途径。
从《理性语文教学》一书，处处都可以看到上述的追求。该书从语文课堂教学的调控、课堂内外的沟通、作文教学等方面作了深入探索，阐述了理性语文教学的内涵：客观性，准确性，普适性，逻辑性，批判性。引领学生做主动的阅读者，启蒙思想，学会思辨。
理性精神的核心是科学精神。语文教学要强调理性的作用，致力于培养以理性为核心的语文素养。从教学实际来看，没有理性和逻辑的参与，阅读与教学就难有深度。盲目的动情，以感情代替逻辑，用笑声代替思考，会导致逻辑理性精神的匮乏。如果缺乏了逻辑理性这个内核，语文课程就会失去根基，语文素养也会失去灵魂。
为培养明辨善思的公民，语文教师要用理性武装激情，用理性来引领指导整个语文教学，在反思中寻求对策，努力构建真实高效、充满理性的小学语文课堂，成为一名睿智的领路人。张达红老师在这方面作了有益的探索，该书以理性语文教学观为统领，对自己从教二十多年来的语文教学实践进行阐述，值得一读。
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