随着新一轮基础教育课程改革逐渐深入，教育应着眼于人类社会未来发展已成为呼应时代需要、引领学校变革的旗帜。未来，中国将在世界上扮演更重要的角色，今天的学校则需要培养植根于深厚中国文化、具有创新精神和全球视野的一代新人。
作为一所传统的优秀学校，北京市海淀区中关村第三小学在发展进程中立足当下，面向未来，重新定位学校的发展，聚焦育人方式的变革，以教学方式和学习方式的转变为核心，突破相对单一的班级授课制、固定的教学内容、封闭的学校生活，从教育理念、学与教的组织形式、空间结构等方面进行结构性、系统性和整体性的变革。
本书全面呈现了中关村第三小学这场面向未来，重塑学校的创新实践，从学与教方式的转变和创新、重建学习空间、构建班组群、建构生态大课程实践体系、建设互动互惠的学校社区关系、创建新型教育组织生态等方面，为读者描画了中关村三小创建一所扎根中国文化、融通中外先进办学思想、可与世界优秀学校比肩同行的新型学校的变革实践。
● 可以随意组合的教室是什么样子？
● 学校里竟然也有三室一厅的家！
● 三个年级大小同学一起上课是什么体验？
● 在一所3.0版本的学校当教师是什么感受？
在我们固有的印象里，一间间独立的教室、一排排整齐的学生，构成了学校*主要的教育空间。但是，当一堵堵墙被推倒，当校园有了更加灵活和开放的空间，当学校体现出家的味道，教育会发生什么变化？
刘可钦，北京市海淀区中关村第三小学校长，特级教师、正高级教师，享受国务院特殊津贴专家；新世纪小学数学教材编写组核心成员，教育部小学校长培训中心、北京师范大学兼职教授，教育部名校长领航工程实践导师。曾获全国十杰中小学中青年教师全国模范教师当代教育名家等称号。著有《教育其实很美》《刘可钦与主体教育》等。
目 录
前言
第一章
大家三小：开创面向未来的新时代
第一节? 理念认同可入心
第二节? 可感知的理念生长
第三节? 整体变革的系统设计
第二章
学校 3.0：建筑与教育的最美相遇
第一节? 让学习发生在足迹所至
第二节? 多样学习方式的保障
第三节? 多层次空间： 孕育灵感与创造
第四节? 空间就是课程
第五节? 学校与社区相连
第三章 班组群：大小孩子在一起
第一节? 我们的三室一厅
第二节? 班主任 导师
第三节? 学生最好的老师是同伴
第四节? 学习与生活的基地
第五节? 让学校教育更有滋味儿
第六节? 学校变革的最小孵化器
第四章 真实的学习：构建生态大课程
第一节? 课程变革的校本印记
第二节? 三个目标、五种能力
第三节?课程的骨架与血肉
第四节?灵动的板块学时
第五节?看见学生，看见学习，看见成长
第六节?田间地头的课程研发
第五章
有问题，有互动：多样综合的学习方式
第一节? 重塑教与学的文化
第二节? 学习的学习
第三节? 学科的新风景
第四节? 年级与学科的多样组合
第五节? 当儿童对话课程
第六章
行有规、行同矩、心自由：学生积极行为的养成与支持
第一节? 积极行为养成的现实挑战
第二节? 积极行为的五大基石
第三节? 养成积极行为，从这里出发
第四节? 行为评价与三级干预系统
第五节? 循规范，正方圆
第七章
学校中的学校：变革学校管理模式
第一节? 组织结构扁平化
第二节? 人财物，责权利
第三节? 多元参与的学校共治
第四节? 学校变小，文化增厚
第五节? 超越部门边界
第八章
解放教育力：成长在聚光灯下的教师
第一节? 从饭后甜点到主餐
第二节? 做自主发展大餐的烹饪高手
第三节? 项目学习，回到真实教育现场
第四节? 教师发展的美食节
第五节? 走上科学、专业的成长道路
第六节? 是创造者，亦是受益者
第九章 教育共同体：社区中的学校
第一节? 立德树人，三位一体
第二节? 社区的庙堂
第三节? 学校对话社区的桥梁
第四节? 打开的校门
第十章
充满成长机会的博物馆：创造更多可能
第一节? 重构学习关系
第二节? 教师成为课程领导者
第三节? 共进共赢的学校发展生态
第四节? 多维变革积淀成长动力
第五节? 比肩同行，共创新时代好学校
结语
后记
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