课堂教学是实现义务教育均衡发展的主阵地，而精致化课堂是义务教育均衡发展的落脚点。
作为区域义务教育学校均衡发展实践研究课题的子课题《精致化课堂教学构建的行动研究》研究成果，本书从构建精致化课堂教学的理论研究和实践行动切入，介绍了基于绿色指标的精致化课堂教学、基于课程标准的精致化课堂教学、基于四单式备课的精致化课堂教学、基于积极心理学导向的精致化课堂教学、基于课堂即时评价的精致化课堂教学等五种形式的实践研究，以及实施这些研究的制度保障，*后还展望了面向未来的精致化课堂教学。本书汇聚了七所学校教师对精致化课堂的真知灼见和实践行动，相信会带给您感动与启发。
百年大计，教育为本，看似微观的课堂教学里蕴藏着教育的大智慧。在义务教育均衡发展背景下，如何从课堂教学着手落实教育公平，是教师在实践教学过程中一直在思考的问题，本书为精致化课堂的创设与实践提供了参考。此外，《精致化课堂》将理论研究与实践行动密切结合，呈现出以实践为基础的教学智慧，发展了经得起实践检验的教学理论。
在金鸡报晓声中，民乐教育集团（前期为精致化课堂教学共同体）迎来了精致化课堂教学构建的行动研究总课题的结题。这本散发着油墨清香的课题总结，渗透着精致化课堂教学构建的新理念，呈现出新教学理念对课堂教学的突破，体现出民乐教育集团教学的新常态，也承载着率先垂范的崇高使命。
为贯彻落实市、区基础教育工作会议精神，结合上海市教委关于学区化、集团化办学精神和《松江区教育事业发展十二五规划》要求，进一步推进松江区义务教育阶段学校发展共同体建设，提升我区义务教育均衡、优质、公平、开放的办学水平，自2013年8月松江区教育局启动第二轮共同体活动，精致化课堂教学共同体走过了整整四年的峥嵘岁月。四年来，共同体以区级课题精致化课堂教学构建的行动研究为引领，秉持责任共担、智慧共献、资源共享的宗旨，开展校际间的教学实践探索活动。通过抓管理上水平、抓队伍上层次、抓学生上质量、抓特色上台阶，实现共同体校级之间的联动、流动和互动，实现教师专业发展和学校可持续发展。经历了四年艰辛而坚实的共同探索。
构建精致化的课堂教学，是深化课堂改革的需要，是教师专业发展的需要也是学校内涵发展的需要。课堂教学的精致化是当前高标准、严要求地做好教学工作，促进教师的专业化发展和学生的全面发展，实现教学高效、促进学生健康成长的重要的教学策略和方法。四年来，共同体探索并实践了精致化课堂教学的科学理念，以国际国内先进的课堂教学改潮流为参照，以提高课堂教学效益为重点，运用科学的教学策略和教学方法，对教学的各环节进行精心提炼、挑选，去粗取精，去伪存真，汲取精华，初步拟定了精致化课堂教学的教学理念，即：坚持以教育教学为中心、以师生发展为本、以提高效能为方向，确立一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想，注重对学情的分析，关注学生的学习经历，真正把学生作为课堂教学的主体，做到以学生的学为中心，力求做到教学目标精到、教学内容精准、教学流程精练、作业布置精当、评价反馈精确，真正达到课堂教学的高效。这一理念把课堂教学五环节具体化，具有可学习、可操作、可测评的特点，对引导教师备好课、上好课、组织学生互动具有较强的指导作用，真正实现课堂教学的
绿色转型。
精致化课堂教学理念的实践，关键在于化为全体教师的实实在在的行动。为了使精致化课堂教学理念真正落地、生根、开花，共同体做了扎实而科学的一系列探索实践：通过问卷调查，了解一线教师在课堂教学各环节存在的问题，对调查结果进行了分析，确定精致化课堂教学的基本要求、构建了精致化课堂教学的课堂教学模式；编制了精致化课堂教学的观评课记录本，发送到教师手中，作为备课、上课、听课、评课的基本准则；开展了以精心设计，让课堂更精彩为主题的教师课堂教学设计评比活动；在各校评比的基础上，举行主题为关注学习经历，打造精彩课堂的课堂教学评比；在大面积提高课堂教学质量的基础上，评选精致化课堂教学共同体教学明星；开展精致化课堂教学共同体课题研究论文的评选。通过这一系列活动，不仅有力地促进一批优秀教师的精致化课堂教学实践，也引领一大批教师在平时的教学中积极实践，提升每一位教师、每一堂课的教学效果，大面积提高课堂教学的有效性。
共同体秉持了责任共担、智慧共献、资源共享的宗旨，领导、教师围绕精致化课堂教学的构建这个任务，开展校际间的教学实践探索活动，共同研讨、相互学习，共创佳绩，努力提升着我区义务教育均衡、优质、公平、开放的办学水平。各成员学校扬长补短，各尽所能，实现优势互补，资源共享，通过管理智慧的横向分享，促进成员学校教学质量的整体提升和办学特色的传承和创新，实现多赢，形成校际互助、专业引领、集思改进的共同体学科研修模式，努力达到四抓四上的目的，即抓管理上水平、抓队伍上层次、抓学生上质量、抓特色上台阶，向精致化课堂教学要效益，向内涵化发展要质量， 提升学校教育质量、深化课程改革、促进教师专业发展和学校可持续发展。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。精致化课堂教学构建的行动研究总课题虽然已结题，但是还有许多方面需要我们不断去探究。让我们继续守望教育教学，守望精致化教学理念，守望精致化课堂，为松江教育明天的春色满园、百花齐放，继续行进在教育转型的道路上！
作者简介：谢红新同志是上海市松江区民乐学校校长，松江区民乐学校教育集团理事长，男，1970年3月出生，本科学历，中学语文高级教师。
学校管理，经验丰富。曾先后任职于松江二中集团初级中学、松江区教师进修学院附属立达中学等五所学校，担任过教学副校长、党总支书记、校长职务等。坚持依法治校、以人为本，着眼于质量立校、特色亮校、文化润校。
总序 /1
序言 /5
第一章 构建精致化课堂教学的理论研究/1
第二章 构建精致化课堂教学的实践计划/21
第三章 基于绿色指标的精致化课堂教学/42
第四章 基于课程标准的精致化课堂教学/59
第五章 基于四单式备课的精致化课堂教学/80
第六章 基于积极心理学导向的精致化课堂教学/99
第七章 基于课堂即时评价的精致化课堂教学/113
第八章 精致化课堂教学的制度保障/132
第九章 面向未来的精致化课堂/150
参考文献/172
后记/176
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