纸板翻翻书：
锻炼小宝宝的精细动作
对于婴幼儿来说，书并不只是用来阅读的，它还可以咬一咬、翻一翻、撕一撕。尤其是翻，刚会坐起来的小宝宝，你给他一本书，他就会一页一页地翻过来翻过去。大家别以为小宝宝是因为太无聊而翻着消遣，他可是在学习——学习两只手分别做不同的动作，并互相配合。
婴儿的动作发展是从头部开始向下发展，直到脚趾；再从两侧延伸，由手臂到手指。因此他首先学会的动作是转动眼球，然后会转动颈项，然后学翻身。他的一双手，除了在原始反射功能下不学就会地紧抓大人的一根手指这种本能的动作外，就是双手一起舞动。想拿东西，只能两只手掌一起去“捧”。宝宝只有到了5个月以后，能够坐起来时，才能看清楚物品的模样，也能够看到自己双手在做的动作；这个时候，他就会想好好利用自己的手去把东西拿住。
★ 手部精细动作的发展
生命就是这么奇妙，时候到了，不必教，小宝宝也会自己尝试着去使用双手，在不断练习中促进手部精细动作的发展。然而，这并不是一件容易的事。首先，必须在小宝宝的骨骼和肌肉的发育已经到了可以训练的时候；其次，就是大脑神经系统的优化与功能的统合适当其时。而后者必须在持续性的、合理可行的动作练习中接受适度的刺激下才能获得好的发展。那么，怎么让小宝宝的双手自主地动起来？有许多玩具可以达到这个目的。
纸板翻翻书的出现，让小宝宝有了比一般玩具更具挑战性与获得成就感的“新奇玩具”。
纸板翻翻书，顾名思义，就是让小宝宝动手去翻的小书。这种小书其实只有几页到十几页，文字简洁，画面柔和简单；小宝宝有没有阅读并不重要，重要的是这些图画能够吸引小宝宝去翻。
有不少父母对这种书的作用表示怀疑：这样翻来翻去，会有什么意义呢？
从功利的角度看，这么厚厚的几张纸，就印了几个简简单单的图画，而且小宝宝拿着，首先就是送到嘴里去咬，哪有阅读呢？
★ 纸板翻翻书的作用
小小的纸板翻翻书作为婴幼儿的启蒙读本，是大有用意的。它的作用在两个方面：首先就是让小宝宝动起手来。请注意：是动手，不是用眼。因为不停地动手去翻，于是实现了第二个目的：宝宝越来越聪明，双手也越来越灵活。这话怎么说呢？
大脑科学研究发现，小宝宝的大脑虽然不可以重建，却是可以优化的。优化其实也就是一个塑造的过程。只要通过对大脑进行适当的刺激，让大脑皮质上的各个神经元加速连接与功能的优化，神经系统就可以指挥宝宝双手的动作，促进宝宝大脑的苏醒，这也就是俗语说的“开窍”。由于神经元的活跃，指挥动作的神经系统提前“上岗”，这绝对不是一件小事。
生命的奇妙真的是“牵一发而动全身”，当大脑神经系统不断地接受刺激，一个个指挥双手动作的神经回路就开始建立。小宝宝其实并不知道多动手有好处，但会自然而然地认为“我就要做这件事”“这样做好好玩”，于是一次又一次地重复相同的动作。这样的“重复”给宝宝带来了意外的收获——一个神经回路的构建需要大约21天，而让一个神经回路扎扎实实地形成惯性，和其他神经回路互相统合起来，就需要大约三个月。就在这三个月中，宝宝的自主功能越来越强，原始反射功能渐渐减退，宝宝两手能够分别做自己想做的动作，手指也可以自由应用。
★ 神经回路的构建决定宝宝的智能发展
关心宝宝成长的妈妈们不妨回顾一下：宝宝出生之后，一睡醒一吃饱就睁着大眼睛东张西望在捕捉各种信息，总爱张开手指去抓握小件的物品，这些再三重复的动作总是会继续三个月，然后他就发现到自己神奇的双手了。大约4个月大的宝宝，会不时把玩自己的双手，边玩边发出满意的微笑。然后就爱翻书，爱撕纸，爱爬来爬去地到处翻箱倒柜了。
这些爱好似乎都是三个月就换一套。生命的奇妙就在这个过程，宝宝身体越来越灵活，能力越来越强，探索新知的行为越来越积极。给宝宝提供这些探索机会和各种活动的父母，在孩子进入幼儿园或升入小学之后，就会发现孩子的学习能力比别的孩子强，需要操心的事越来越少；而另外一些总是盯着功利来决定抚养方式方法的父母，却开始发现孩子的学习障碍问题和教养问题，经常让他们束手无策。
为什么会这样？真相就隐藏在：在婴幼儿阶段，孩子的大脑优化与统合有没有获得足够的重视？双手和大脑能不能成为“最佳搭档”?
宝宝阅读纸板书的目的，就是帮助父母们培养出高智商、高情商的聪明宝宝。
★ 怎么阅读纸板翻翻书？
首先，我按孩子的月龄和成长状况，把孩子分为三组，建议家长对号入座，不同的组别请采用不同的方式方法。
1. 3-5个月宝宝
这个阶段的宝宝还不能独立坐起，不能到处爬行，因此“翻书”与“阅读”都要父母的帮助，而且重点在翻书，对看图的兴趣仅仅在于它的色彩，不是认知，因此不能对宝宝有过高的要求。
在开始接触的阶段，宝宝都会使用双手去捧起小书，然后就会很自然地塞进口中。父母不必那么着急，也不必忙着想教些什么，就把这些小书当做玩具，陪着孩子玩，和孩子说着话，引导他去发现美丽的色彩。
到宝宝5个月大时，也许某一天，也许要好几天后，宝宝就突然一页一页地翻起书来啦。
2. 6-12个月宝宝
从宝宝能够控制自己的身体开始，双手的动作就不再那么笨拙，会随时去抓取抓得到的东西，然后用力抛出去，也会用两根手指夹着纸张撕扯，而在发现这些小书可以翻动的时候，宝宝就会去做这些动作，但不一定是一页一页翻，没关系，喜欢就行。
从这时候起，可以有意识地引导宝宝去看美丽的图画。你可以说得夸张一些，引起宝宝的注意，至于宝宝能学到什么，不必去计较。重要的是通过这样的活动，促使父母和宝宝说话，引起宝宝对语言的兴趣，开始注意到语言和这些图画之间的关系。
3. 13-36个月宝宝
这时候，宝宝的双手已经可以自主控制动作。即使没有受过训练，也能翻书，只是动作笨拙一些而已。因此，这个阶段，阅读纸板翻翻书的目的就不只是让他们一页一页地翻着玩，还要一页一页地看内容。
父母应该提前做好准备，在阅读时，就让阅读的内容和宝宝的生活关联起来。有的宝宝这时候还不会说话，父母应该耐心地和他多说话，帮助宝宝对说话产生强烈的感觉；已经会说话的小宝宝，就会和父母对话，满足认知的需要。
需要一再提醒家长的是：陪宝宝翻阅纸板书，一定不要讲求功利，希望让孩子学到很多知识，不断认真地教，这反而会破坏孩子的学习能力。
引导宝宝看着美丽的图画，父母说起一些宝宝生活中曾经发生的有趣的事，也许宝宝会记得，在说说笑笑、充满乐趣的氛围中，宝宝就会更加乐意去翻看，也就能达到阅读的目的了。
新浪育儿“专家问诊·每日微博答疑”金牌专家
陈 禾
和宝宝一起生活、游戏
和认识世界
父母都希望自己的孩子健康聪明。那么，对于刚刚会说话、刚刚会走路的小宝宝，父母怎么帮助他们更好地发展呢？这套“我是小小想象家”系列纸板书包括三个小系列，分别是《我的小小生活》《我的小小世界》《我的小小游戏》，涵盖了日常生活的很多方面，非常适合父母和0-4岁的宝宝一起阅读。
在阅读之前，我们先了解一下0-4岁宝宝的生理和心理发展特点。在认知发展上，按照著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展阶段，0-2岁的宝宝通过各种感官和自己的动作来认识世界，而2-4岁的孩子思维非常具体，在认知过程中，最好要有实物支持。0-4岁孩子学习的最佳方式是通过和父母的互动，以及以自己的直接体验来探索世界，这个阶段的孩子模仿能力非常强，情感也日益丰富，只不过他们对情感的自我调节能力还没有发育成熟，需要父母的帮助。
“我是小小想象家”在哪些方面能给宝宝提供帮助呢？
首先，这套书符合孩子的认知水平。每一页字不多，意思也不复杂，爸爸妈妈可以像讲述自己的生活一样来给宝宝讲故事。“我是小小想象家”这个系列非常好的一个地方是：每册书的左边页是介绍一样或者一类事物的图画，右边则是一幅有简单语境和背景的图画，来解释这些东西是怎么和宝宝们的生活发生联系的。例如《在农场》这一册，宝宝可以认识各种动物，左边是动物的名称，右边是动物的习性或者行为。在这里，我需要给父母们提一个小小的建议：父母在和宝宝共读时，可以模仿动物的叫声。用不同的叫声，加深宝宝的印象和记忆，而且这也有利于宝宝模仿。再例如《去海边》这一册，爸爸妈妈带宝宝去海边度假之前可以读这本书，度假的时候也可以带上这本书，对照着看看孩子在海边看到了什么，或者让孩子回想是不是和书上看到的一样。这样的经验累积对孩子的大脑开发是非常有帮助的。
其次，这套书可以促进孩子认知的发展。父母们要注意，孩子不是通过读书来学习的，而是通过自己的直接经验。和孩子一起读书时，除了照着书上一字一句地念，还可以发挥和拓展，和孩子一起把日常生活的经验代入进去。例如《我是小宝宝》这一册，左边介绍一种或者一类宝宝使用的物品，看到“婴儿床”这一页时，父母就可以说，“你也有一个婴儿床，你的婴儿床是红色的。”等等。也可以带着孩子看一下自己的婴儿床，和书上的比一比，这样可以锻炼宝宝的观察能力和思考能力。又例如《颜色》这一册，左边页是介绍一种颜色，右边则是和那种颜色相对应的物体。可以让孩子自己发挥想象力，例如想想还有什么东西是红色的？有时候走在路上，也可以玩“猜一猜我看到了什么颜色”的游戏。“我看到了一个红色的东西，你猜是什么？”孩子可能会说，“啊，红灯是红色的”，或者“商店门上的字是红色的”。这样和孩子一起散步也会变得很有趣。只有这样和孩子的日常生活体验相结合的阅读，才最容易被孩子消化吸收，学习才最有效，也最有利于他们的认知发展。
最后，这套书还可以帮助孩子自我调整行为，并提高孩子调节情绪的能力。我们的世界对小宝宝来说是全新的，他们每时每刻都能从生活中学到东西。0-4岁的宝宝喜欢有规律的生活，重复的动作、熟悉的事情不仅有利于他们学习，而且能让他们对生活有一个预期，这样他们才能感到安心。例如《睡觉啦》这一册，介绍了睡觉之前的一整套程序，如果我们在生活中也让他们建立这样有规律的生活，父母和孩子的冲突就可以减少。对于小宝宝来说，他们很难预见接下来要干什么，也就不太容易接受父母随意更改的时间表。如果从小能养成有规律的生活习惯，他们知道大概要做什么，也就不会觉得父母老是干涉自己的行动了。熟悉做事情的程序还能平静宝宝的情绪。例如《当医生》这一册，可以让宝宝熟悉医生那里有什么物品，都是做什么用的，孩子反复看这本书以后，就熟悉了每一个步骤，知道医生会做些什么，这样宝宝真正去看医生的时候就不会害怕了。我家两个孩子还小的时候，我还买了一套医生的玩具，在家里会和孩子玩一玩看医生的游戏。2-4岁孩子的思维是具体思维，最好有直接的体验。因此，当孩子熟悉了看医生是怎么回事，也知道一些医疗物品的作用，就能大大减少他们看医生时的焦虑。
跟孩子一起读书，重在亲情，特别是比较小的宝宝，这是最宝贵的亲子时刻。2-3岁的孩子理解能力有限，所以读书时要观察宝宝的神情和注意力，看他们最喜欢的是什么，也可以按着他们的要求反复念，这样的重复有助于他们理解。阅读是一种间接经验，不是0~4岁的孩子学习的最佳途径，但是阅读是亲子互动的中介。“我是小小想象家”系列非常贴近儿童的生活，父母可以在生活中把书中的句子用起来。一方面，是把通过阅读得到的间接经验和孩子生活的直接经验联系起来，加深他们的印象和理解；另一方面，孩子会觉得很好玩—咦，书里的句子在我们的生活里、在相对应的情景里，用着也是很合适的，这会进一步促进孩子阅读的兴趣。总之，和0-4岁的孩子亲子阅读，从小培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯，对于孩子的成长来说是一件非常重要的事。
美国儿童发展研究协会会员、发展心理学博士、爱贝睿家长教练
陈 忻
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