《季羡林给孩子的写作课·游记卷》是专为中小学生精选的具有写作指导功能的大师文学作品，主要是季羡林文游博闻的游记文章。和大师一起去游学，行走，是游记文章的绝佳典范。
书中收录了季羡林云游各地，记录见闻、抒发情怀、探讨道理的文章，如《奇石馆》《神牛》《富春江上》《火焰山下》《重过仰光》等21篇文章。读者可以跟随季羡林的脚步，通过文字，重走季羡林去过的地方，感受大师在那时那景中的心情。
在季羡林的游记文章中，并不仅仅只是对游览过的景、地的叙述性与流水性的描写，而是对游学、行动过程中的观察、感想的记录，十分值得所有的中小学生学习。
《季羡林给孩子的写作课》共7册，是一套指导孩子写作的文学读物，适合7-15岁中小学生阅读。
《季羡林给孩子的写作课》所选文章为季羡林先生19332007年创作，依据应试作文分类方法，从季羡林先生众多文章中编选其有关记人、叙事、抒情、写景、游记、议论、阅读写作的7 类文章，每类文章独立成册、有的放矢，不仅可作为中小学生的阅读材料，还是提高写作水平的重要范本。
季羡林的散文用词朴素易懂、简洁凝练、结构严谨，写作技巧炉火纯青，经得起推敲和咀嚼，用亲切优美的语言将人间的道理娓娓道来。阅读季羡林的文章，也是一次美好的文学体验。
此外，全7册共配有105幅吴冠中的唯美画作，每册15幅，采用超感纸印刷，高度还原色彩。季羡林先生的经典文字，配以当代水墨名家吴冠中先生的典藏画作，让孩子在翻开阅读时，便享受到文字与图画的和谐美好。
中信出版社推出丛书《季羡林给孩子的写作课》，邀我写序，受恩师教诲多年，我把所知道的季先生与此相关的故事以及自己的感悟写出来，实属责无旁贷。
曾经有位青年作家向我诉苦，她上小学的侄儿对作文犯怵。我给她出主意，让她找几篇季老的散文，例如《神奇的丝瓜》《老猫》等，给孩子反复看，然后再让他仿照着描写身边的植物或动物。果然，不久之后孩子的作文能力有了很大的提升。由此，见到本书书名，我不禁会心一笑，这套《季羡林给孩子的写作课》的编撰思想恰恰与我不谋而合，本丛书分为写景卷、抒情卷、人物卷、议论卷、叙事卷、游记卷、读写卷，篇篇都是范文，为孩子们提供了非常全面的指导。
季羡林先生不仅是一位学术大师，还是一位深受读者尊敬的散文大家。季老广泛阅读古今中外经典著作，自幼饱读司马迁、陶渊明、韩愈、柳宗元等名家的作品，后又对近现代作家巴金、老舍、沈从文、冰心的作品颇有研究，国外的歌德、雪莱、蒙田、薛德林、泰戈尔等名家的文章更是烂熟于心。他博采众家之长，下笔如有神助。
先生在中小学阶段，写作文基本上都用文言文，高三开始写白话文，受青年作家董秋芳老师指导，他的作文成绩总是名列前茅，王昆玉老师给他的评语是亦简劲，亦畅达。他 18 岁便开始发表作品，终生笔耕不辍。他的散文语言优美，风格淳朴，思想深邃，布局谋篇惨淡经营（出自唐
杜甫诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中，指苦心构思），字里行间更是饱含爱祖国、爱人类、爱生命、爱自然的深情和会通古今的大智慧。
季羡林先生在写作时，也十分留意文章的结构，认为好的文章不单要文通句顺，结构上也要很讲究，力求层次分明，富于节奏感。除此之外，应更加注意文章的开头和结尾。开头如果有横空妙语固好，貌似平淡亦无不可，但要平淡得有意味，可以吸引读者继续读下去；结尾的诀窍是言有尽而意无穷。
1980 年，《季羡林选集》在香港出版，作者在书中谈到写作经验的要点：第一，千万不要勉强写东西，不要无病呻吟；第二，要细致观察，反复酝酿，然后才下笔；第三，要像写诗那样写散文，注意炼字、炼句；第四，要在整篇文章结构上着眼，起头、中间和结尾都要认真对待，要有一个主旋律贯穿全篇，要像谱写交响乐那样来写散文。季老还主张青年学生多读古文和古典小说，如有可能，再多读些外国作品，以此提高自己的文化修养和审美情趣。作文秘决一类的书是绝对靠不住的。想要写好文章，只能从多读多念中来。
然而，文学写作只是季羡林的业余爱好，他的主业是印度学、东方学和古代语言学。由于这些学术领域给人冷僻艰深的印象，不少人以为季老的作品难以读懂。其实不然，民俗学家钟敬文评价先生文字是野老话家常；比较文学大家乐黛云先生曾称赞季羡林的散文为三真之境：真情、真思、真美。季老的散文作品被多次选入中小学教材，读他的散文，孩子们不觉隔膜，没有代沟，由此喜欢上了这位世纪老人。
其实，纵观季老的一生，他是很有孩子缘的。季先生曾在《三个小女孩》中说：一些孩子无缘无故地喜欢我，爱我，我也无缘无故地喜欢这些孩子，爱这些孩子。其中道理，我解释不通。我猜测，这是因为那些天真无邪，毫无功利之心的孩子可以感受到老人家那颗未泯的童心，从而把他引为知己。
1973 年，季羡林回到阔别多年的故乡大官庄，见到学校里的孩子们几乎没有一本课外书，从那之后每年的六一儿童节，他都会带上孙子、孙女到书店选购一批图书，然后爷孙三人把书打好包，抬到邮局，寄给家乡的孩子们。
2007 年的教师节，北京大学附中校长程翔带着两名学生到医院看望季羡林先生。季老询问文言文在教材中的比例，并说：中学生要多背一些古文，中国的诗文有意境。当谈到季老的散文时，程校长说：您的《幽径悲剧》写得十分感人，被选进了中学课本。学生们说：我们学这篇课文时，老师还组织全班同学到北大去找那条幽径。季老说：写散文要有感情，没有感情写不出好散文。
2007 年12 月，季老和许嘉璐、布赫等知名人士发起的旨在资助山区贫困学生就读职业学校和高等院校的公益活动山花工程启动，之后又发起大青山助学行动，资助呼和浩特的贫困学生。
2008 年5 月，汶川大地震发生以后，季老第一时间向灾区捐赠20 万元，帮助灾区学校的重建，让灾区的孩子得以早日重返课堂。
如今，季羡林先生离开我们已有九个年头了，可是他仿佛从来没有走远过。每当我们捧读着他那些满怀真情的文字时，感觉他就在我们的身边。
文章千古事，季老先生的文章哺育了一代又一代莘莘学子。本人是幸运的，五十多年前，正是季羡林先生那篇《春满燕园》把我召唤到北京大学求学，让我找到了自己的精神家园。那时我还是一个懵懂少年，是以季先生为代表的老师们的耳提面命，言传身教，让我掌握了一些知识和本领，懂得了一些做人的道理，方能为人民做点有益之事。
孩子们，你们是幸福的，可以读到这么多好书、好文章。好好读书吧！从季老的文章中，你们不仅能学好写作文，而且能够学会怎样做人。这是我的心里话，就以此为序吧！
梁志刚
2018 年5 月31 日清晨初稿，
6 月7 日修改于北京西山温泉
季羡林（1911年8月6日2009年7月11日）
山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷，梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞。
吴冠中（1919年2010年）
江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
吴冠中创造性地将西方的形式美与中国传统审美中的意境美进行有机结合，构成了具有中国民族特色的自然－形韵新体系。其油画和水墨风景大多取材于江南风光，用几何性的形体组合、鲜明纯正的色彩、明亮的色调表现诗一般的意境。
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