2011年11月，《走进国学<弟子规>，从根培养好习惯的研究》成为市“十二五”独立研究课题，2015年圆满结题，2016年我校被抚顺市命名为“国学科研基地”。
在践行中，我们遇到许多阻力，也为此流过泪。但看到孩子们的言行举止越来越规范，孝顺父母、友爱他人、自理自立、诚实守信、积极进取的事例层出不穷，得到家长赞誉、社会好评时，感到所有的付出都是有价值有意义的。
教学有法，教无定法，贵在得法。面对孩子的德育工作“像一锅沸腾的开水中浇上一瓢瓢凉水”的现状，面对伴随着社会家庭的问题越来越难于管理的孩子，忧心忡忡。如果不能从根本上解决孩子的思想问题，所有的努力也只能停留在表面。
所谓的“根本”就是要懂得和遵循“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。万事万物都要符合其自身成长规律，本末倒置，揠苗助长，舍本逐末，最终留下的都是无尽的教训。
2010年7月，正值暑期，在网上搜索百家讲坛时，复旦大学钱文忠教授的《解读<弟子规>》一下子像磁铁一样把我吸住了，于是从第一集至二十二集一股劲看完。当时我任职学校的德育主任，正苦于学校的德育教育没有抓手，而《弟子规》如醍醐灌顶，甘露洒心，那份如获至宝的欣喜至今回想起来仍热血沸腾。
2010年9月开学后，在校长的支持下，我校开始学习践行《弟子规》。每一位老师都在研读钱文忠教授的《解读<弟子规>》，每一个孩子都有不同学生版本的钱文忠教授的《解读<弟子规>》。2011年11月，《走进国学<弟子规>，从根培养好习惯的研究》成为市“十二五”独立研究课题，2015年圆满结题，2016年我校被抚顺市命名为“国学科研基地”。
在践行中，我们遇到许多阻力，也为此流过泪。但看到孩子们的言行举止越来越规范，孝顺父母、友爱他人、自理自立、诚实守信、积极进取的事例层出不穷，得到家长赞誉、社会好评时，感到所有的付出都是有价值有意义的。
教学有法，教无定法，贵在得法。面对孩子的德育工作“像一锅沸腾的开水中浇上一瓢瓢凉水”的现状，面对伴随着社会家庭的问题越来越难于管理的孩子，忧心忡忡。如果不能从根本上解决孩子的思想问题，所有的努力也只能停留在表面。
所谓的“根本”就是要懂得和遵循“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。万事万物都要符合其自身成长规律，本末倒置，揠苗助长，舍本逐末，最终留下的都是无尽的教训。
上篇
《弟子规》总叙
《入则孝》
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
第八讲
第九讲
第十讲
第十一讲
第十二讲
第十三讲
第十四讲
《出则悌》
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
第八讲
第九讲
第十讲
第十一讲
中篇
《谨》
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
第八讲
第九讲
第十讲
第十一讲
第十二讲
第十三讲
第十四讲
第十五讲
第十六讲
第十七讲
《信》
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
第八讲
第九讲
第十讲
第十一讲
第十二讲
第十三讲
第十四讲
第十五讲
下篇
《泛爱众》
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
第八讲
第九讲
第十讲
第十一讲
第十二讲
第十三讲
第十四讲
第十五讲
《亲仁》
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
《余力学文》
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
第八讲
第九讲
第十讲
第十一讲
第十二讲
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