《当前大学英语教学模式反思/中国外语研究学海文丛》主要梳理大学英语教学现状，阐述大学英语教学改革的迫切性，对内容依托教学法、CDIO、慕课、翻转课堂、任务型教学、接受美学教学、专门用途英语教学等多种大学英语教学模式的历史缘起、主要观点及实践应用加以阐述，并揭示各种教学模式的优势和劣势，旨在利用现代化教学设施，秉持优秀教学理念，发挥教师教学的****性，体现学生学习的主体性，构建高效的任务式、合作式、项目式、探究式教学方法，全面提升大学英语教学的效能。
近年来，外国语言文学学科的不断发展推动了中国外语研究的繁荣。为了反映最新研究成果和研究动态，中国海洋大学出版社推出了“中国外语研究学海文丛”。本文丛将立足学科前沿，倡导外语研究的科学精神，推出力作，为外语教师和研究者提供一个学术平台和研究阵地，推动外国语言文学学科的发展和繁荣。
外语教师为什么要搞科研？这似乎是一个不需要回答的问题。一般认为，教学和科研是不分家的。教师在教书育人的过程中经常会遇到各种各样的问题或困惑，有些问题需要通过科研的途径才能找到满意的解决方案。教学与科研之间应该是互为促进、相辅相成的关系。科研不仅是教师职业能力发展的重要组成部分，也是传道授业解惑的重要方面和途径。外语教师如何搞科研？这既是许多外语教师曾经或者正在思考的问题，也是很多外语教师的困惑所在。在很多人的眼中，外语教师所从事的工作就是教外语，甚至有人把外语看作是单纯的工具，认为把教学搞好就行了，没有什么可研究的。持有这种观点的人不在少数。为什么会有人戴着有色眼镜看待外语学科？一方面，有些人的确对外语学科缺乏了解。另一方面，外语学科本身亦有需要我们深思的问题。这些问题表现在以下几个方面：第一，外语教师虽然有接触前沿文献的语言优势，但我们“照着讲”做得多，而“接着讲”做得相对少。近年来，我们在介绍和引进国外理论方面做了很多工作，但在原创性的研究方面还需要加强。第二，外语学科在对接国家战略和重大需求方面做得不够，需要在学术研究上与时俱进，关注社会问题，面向政治、经济、文化、教育和外交领域的国家战略和需求，创新研究思路，提高学术研究的时代性并形成规模效应。第三，外语学科应加强与其他学科的交叉、合作与交流，解决外语与汉语研究的“两张皮”问题，通过学科交叉，开阔研究的视野，并通过学科之间的合作与交流，取长补短，壮大学科研究的实力。
关于如何做科研，这是一个比较复杂的问题。对于研究者来说，从事科研工作需要具备一些基本的修养。具体说来，研究者应具备专门的知识和理论，掌握科学的研究方法，具有一定的研究能力，特别是洞察问题的能力、分析与综合的能力。当然，语言表达能力也是不可忽视的一个重要方面。对于科研本身而言，任何学术研究都离不开研究者对相关文献的深入研读和对纵观全局的把握，离不开研究者对问题的独立思考和深刻感悟，更离不开同行之间的学术交流和思想碰撞。总之，学术研究是在科学准则的指导下发现问题和解决问题的心智活动。因此，学术研究中的问题意识是至关重要的。我们不是为了研究而研究，学术研究是受问题驱动的，这就是选题的问题。
田会轻，女，河北辛集人，硕士，河北工程大学文法学院副教授。1995年7月毕业于福州大学英语专业，2014年6月获山东师范大学教育学硕士学位（英语课程与教学论方向）。主要从事英美文学、西方文论、大学英语的教学与研究工作，主持完成3项省部级科研项目，参研多项省级、市级科研项目，在《河北学刊》《社会科学家》《西南民族大学学报》《学术交流》等核心刊物发表论文多篇，曾获河北省社科基金项目优秀成果奖三等奖、河北省文艺评论奖二等奖、邯郸市优秀社科成果奖三等奖。
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