本书是作者根据四年的商务英语专业建设经验提炼而成，有对理论研究的思考，也有实践的探索，可供专业负责人参考。作者经历了菜鸟专业负责人的懵懂期，每天忙忙碌碌，却找不到专业建设的抓手。通过不断学习和实践，作者对专业内涵建设有了比较深刻的思考，对专业进行中微观层面的设计，人才培养的质量得到了显著提升。感兴趣的读者，可扫码与作者进行深度探讨。
云 芳（1983-），女，讲师、经济师。曾在电子科技大学中山学院任教2年，现任东莞职业技术学院应用外语系商务英语教研室主任、专业负责人，东莞市英语俱乐部理事。广东外语外贸大学，获硕士学位，主要研究商务英语教学、应用翻译理论与实践等方向。 个人曾获得广东省教育厅主办的信息化教学设计大赛三等奖、东莞市总工会主办的高校教师多媒体大赛二等奖、东莞职业技术学院说专业比赛一等奖等。教学质量连续两年获得优秀等级，获得东莞市职工技术标兵、东莞职业技术学院三育人等荣誉称号。指导学生获广东省高职英语口语大赛一等奖，全国外贸技能大赛二等奖等。主持东莞市哲学社会规划课题、广东省高职外语教指委重点教改课题，广东省创新创业教育指导委员会课题、中国职业教育学会课题等10余项。参编2部教材，发表论文多篇。
第一章 高职商务英语专业建设的现状思考 ?????????? 1
第一节 商务英语专业的形成与发展 ………………………………… 2
第二节 高职商务英语专业建设的现状 ……………………………… 5
第三节 高职商务英语国家级标杆专业建设案例 …………………… 27
第二章 高职商务英语专业人才培养模式的实践探索 ?????? 39
第一节 人才培养模式的概念与国际典型案例介绍 ………………… 40
第二节 高职商务英语专业人才培养模式比较分析 ………………… 43
第三章 岗课证赛创五融人才培养模式的创新研究?????? 57
第一节 高职商务英语专业五融人才培养模式提出的背景 ………… 58
第二节 岗课证赛创五融人才培养模式的内涵与条件 …………… 68
第三节 五融人才培养模式提出的意义与构建思路 ………………… 72
第四章 商务英语专业五融人才培养模式的实施 ???????? 79
第一节 基于需求分析的岗课融合 …………………………………… 80
第二节 基于职业岗位标准的课证融合 ……………………………… 90
第三节 基于人才质量提升的课赛融合 ……………………………… 94
第四节 基于学生未来发展的课创融合 ……………………………… 99
第五章 高职商务英语专业人才培养的质量管理 ??????? 105
第一节 基于CIPP评价模式的专业建设质量管理 ………………… 106
第二节 高职商务英语专业双师教学团队建设 ……………… 111
第三节 高职商务英语专业课程体系开发 ………………………… 125
目 录2高职商务英语专业建设研究―从整到融
第四节 高职商务英语专业实践教学体系建设 …………………… 133
第六章 高职商务英语专业课程教学改革 ?????????? 143
第一节 基于项目化的商务英语课程教学改革 …………………… 144
第二节 基于互联网 的线上线下SPOC混合教学模式改革 ……… 149
第七章 岗课证赛创人才培养模式的运行初效及推广建议 ?? 161
第一节 岗课证赛创人才培养模式运行初效 …………………… 162
第二节 五融人才培养模式的推广建议 …………………………… 174
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