品源至慧 : 数学10%综合实践活动课（教师用书）_北京市东城区史家教育集团编著_9787517709701

本书立足课程建设，从课程设计、课程实施、课程评价等方面将中国传统文化与具体的数学学科教学相结合,将其中所蕴含的数学元素与国家课程对接，设计与开发了一套富有特色的数学综合实践活动课程品源至慧，并在实施中对优秀的中国传统文化进行传承、发展和创新。这不仅有利于培养学生在未来人类社会发展中所必备的品格和关键能力，而且可以提升学生的精神境界和文化素养，进而促进其全面发展。
本书根据学生的年龄特点、认知基础和生活经验设计学习主题，每个年级开发了5个学习主题，六个年级一共30个学习主题。它们将使学生积极动手、勇于实践，并进行创造性发挥，掌握现代社会所必备的数学基础与认知技能，培养并强化学生的数学思维和人文涵养，夯实学生自小筑基的多学科通识能力。

前言

现在中国正在进行社会主义现代化建设，为实现中华民族的伟大复兴梦而努力中，两者均离不开文化的引领。具体到学校教育，伴随着课程改革的推进，综合实践活动课程由原来的可有可无到现在越来越被重视。2017年9月教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知更是明确指出：综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主……2015年7月，《北京市落实教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划（修订）》中指出：各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程。学科实践活动课程纳入课程创新视野，成为新时代教育深综改的焦点话题。因此，学科综合实践活动课程成了国家课程、学校课程不可或缺的一部分。
如何在学校的教育教学中，进一步完善我校的课程体系，构建一套利于培养学生必备品格和关键能力的综合实践活动课程成为急需研究的问题。基于此，我们开展了聚焦于中华传统文化视域下小学数学品源至慧综合实践活动课程的设计与实施的研究。
设置该课程，主要是发挥数学在培养人的思维能力和创新技能方面所独有的、不可替代的作用。在课程实施的过程中培养学生的学习兴趣，让学生积极动手、勇于实践并进行创造性发挥，掌握现代社会所必备的数学基础与认知技能，培养并强化学生的数学思维和人文涵养，夯实学生自小筑基的多学科通识能力。在学以致用的过程中，切实践行社会主义核心价值观并实现自我价值。
此课程的构建是基于社会对未来人才的需求，基于学校对学生发展的课程顶层设计，基于数学学科的特色和育人价值，基于我们博大精深、历史悠久的中华传统文化。我们将数学综合实践活动课课程的内容设计定位于以数学学科特色为基础，打破学科壁垒、打破思维边界和时空边界，竭力挖掘中华传统文化中以数学元素为核心的知识域和兴趣点。在数学科学精神与人文思想交融的历史传承中，着力创建史家小学数学综合实践课程并研发相应课程内容，创造人文情感与科学思维深层交织的数学综合实践操作的立体成长空间，努力发展学生文理相通的综合素养。
本课程立足课程建设，从课程设计、课程实施、课程评价等方面将传统文化与具体的数学学科教学相结合，将其中所蕴含的数学元素与国家课程对接，设计与开发一套富有我校特色的数学综合实践活动课程品源至慧。并在这套课程的实施中对优秀的传统文化进行传承、发展和创新，它不仅有利于培养学生在未来人类社会发展中所必备的品格和关键能力，而且可以提升学生的精神境界和文化素养，进而促进其全面发展。
在老师们的共同努力下，根据学生的年龄特点、认知基础和生活经验，每个年级开发了5个学习主题，六个年级一共30个学习主题。老师们在国家课程教学的基础上，结合教学进度，选择相应的内容，利用学校课表中设置的品源至慧的课时，完成这些教学内容。
本书所呈现的内容是老师们经过不断磨合、不断的修正和经过一轮实施后所撰写的教学设计，老师们可依此开展自己的课堂教学，作为老师们进行品源至慧综合实践活动课授课的参考资料。其中可能还会有不够完善的地方，我们也期待老师们在实践的基础上提出更好的修改意见，让我们的课程形成一个设计实施反馈修改再实践的良性循环，并在不断循环的过程中使之成为内容适合学生学习、目标符合学生发展的课程资源。

史家小学数学部
2019年4月

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