改革开放40年来，我国特殊教育事业取得了举世瞩目的成就。《改革开放40年智力残疾学生职业高中教育发展研究》综合运用文献研究、调查研究、经验总结等方法，总结了改革开放40年来智力残疾学生职业高中教育取得的成就与经验，探讨了面临的问题，提出了未来发展的对策。
赵小红，山西昔阳人，北京师范大学教育学博士，中国教育科学研究院副研究员。主要研究领域为特殊教育、教育政策与教育标准、青少年品德教育。独立主持课题多项，如2016年度北京市社会科学基金项目“京津冀三类残疾儿童教育发展实证研究”（批准号：16JYB012）、2016年度教育部重点项目“大学生宿舍人际关系特征、预警及干预研究”（批准号：DBA160254）、中国教育科学研究院2018年度基本科研业务费专项资金一般项目“改革开放40年残疾人职业高中教育成就、问题与发展对策研究”（批准号：GYC2018006）和所级项目“新《标准化法》背景下教育标准管理办法制定的基础性研究”（批准号：GYH2018004）等。独立著作有《学生品德问题与教育方案》，参与著作有《中国教育发展与政策30年》《中国特殊教育发展报告2012》《普通高中特色发展调研报告》《中小学教师工作政策研究》《中国农村教育发展报告2013》《中国教育法治发展报告2016》等多部。在核心期刊发表论文30余篇。
第一篇 改革开放40年智力残疾学生职业高中教育发展
第一章 智力残疾学生职业高中教育事业发展历程
一、研究背景
二、研究方法
三、事业发展历程与阶段特点
第二章 智力残疾学生职业高中教育政策发展历程
一、研究背景
二、研究方法
三、政策发展历程与阶段特点
第二篇 改革开放40年残疾人职业教育研究进展
第三章 残疾人职业教育研究进展
一、研究文献的分布
二、研究总体进展
三、小结
第四章 智力残疾学生职业教育研究进展
一、研究文献的分布
二、研究总体进展
三、小结
第三篇 改革开放40年智力残疾学生职业高中教育状况调查
第五章 城市地区智力残疾学生职业高中教育状况调查
一、研究背景
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论
五、结论与建议
第六章 广西智力残疾学生职业教育状况调查
一、研究背景
二、研究方法
三、研究结果
四、结论与建议
第七章 东、中部地区智力残疾学生职业高中教育状况调查
一、研究背景
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论与建议
第四篇 改革开放40年智力残疾学生职业高中教育的实践经验
第八章 智力残疾学生职业高中教育培养目标和课程设置
一、培养目标及任务
二、职业教育的模式
三、职业教育的课程设置
第九章 智力残疾学生职业高中专业课的教学原则、方法与课型
一、教学原则
二、常用的教学方法与策略
三、主要课型
第十章 差异教学理论在智力残疾学生职业高中专业课教学中的应用
一、研究背景
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论
五、结论
第五篇 经验借鉴
第十一章 我国香港地区智力残疾人士的职业教育经验
一、基本概况
二、香港职业训练局展亮技能发展中心的职业教育与训练
三、香港匡智会的综合职业训练及其他成人服务项目
四、香港明爱针对残疾人士的专业训练与服务
五、雇员再培训局为残疾人士开设的课程
第十二章 美国智力残疾学生职业教育的经验
一、相关法律法规与管理机构较为健全
二、强调生涯教育的理念
三、注重转衔服务
四、重视支持性就业
五、为智力残疾学生提供的政策保障和项目支持已延伸到高等教育阶段
附录 智力残疾学生职业高中教育经验分享
北京市西城区培智中心学校的经验分享
浙江省杭州市杨绫子学校的经验分享
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