本书稿除绪论外共六章，*章为中小学骨干教师概述，第二章为中小学骨干教师培训之理论基础，第三章为中小学骨干教师培训的现状与问题，第四章为中小学骨干教师培训之政策与基本走向，第五章为任务—成果取向的中小学骨干教师培训，第六章为任务—成果取向中小学骨干教师培训的管理。 本研究的基本思路是任务驱动（前驱）和成果驱动（后驱），以提高中小学骨干教师培训实效，使之更加精准、精细和精深。本研究构建了任务—成果取向的中小学骨干教师培训模式，并具体分析了当如何实施该模式，具有一定的启发价值和实践指导意义。
教育学博士，长白山学者特聘教授。现任吉林师范大学教育科学学院院长，兼任中小学教师“国培”专家、省教师教育研究基地主任和中国成人教育协会教师继续教育专业委员会副理事长等。本科毕业于内蒙古师范大学教育系，硕士毕业于沈阳师范大学教育科学学院教育经济与管理专业，博士毕业于东北师范大学国际与比较教育研究所比较教育专业。主要研究教师教育、教育管理和比较高等教育。主持或完成全国教育科学规划项目等省部级以上课题4项，出版学术专著《美国大学教师教学发展研究》（教育科学出版社2012年版）等，在《教育研究》《比较教育研究》和《课程?教材?教法》等刊物上发表论文80多篇，获得省社会科学优秀成果三等奖、二等奖和一等奖各1项。
绪论
第一章 中小学骨干教师概述
第一节 中小学骨干教师的意蕴
第二节 中小学骨干教师的总量与作用
第三节 中小学骨干教师的总体特征
第二章 中小学骨干教师培训之理论基础
第一节 教师教育中的理论与实践
第二节 中小学教师发展理论
第三节 中小学教师学习理论
第四节 中小学教师与骨干教师培训之理论
第三章 中小学骨干教师培训的现状与问题
第一节 中小学骨干教师培训的需求与现状
第二节 中小学教师培训的问题
第三节 中小学骨干教师培训的问题与解决对策
第四章 中小学骨干教师培训之政策与基本走向
第一节 中小学骨干教师培训的相关政策
第二节 提高中小学教师培训实效的相关政策
第三节 中小学骨干教师培训之相关政策的旨归
第五章 任务—成果取向的中小学骨干教师培训
第一节 为什么倡导任务取向的中小学骨干教师培训
第二节 为什么倡导任务成果的中小学骨干教师培训
第三节 什么是任务—成果驱动的中小学骨干教师培训
第四节 例说任务—成果取向之中小学骨干教师培训
第六章 任务—成果取向中小学骨干教师培训的管理
第一节 中小学骨干教师培训之工程思维、工匠精神与专业化
第二节 如何管理任务—成果取向中小学骨干教师培训
参考文献
后 记
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