对于大多数中国人来说,高考是人生当中一次极其重要的考试,它可以改变人生,改变命运。从1977年我国恢复高考以来，许多出身贫寒家庭的年轻人，通过高考实现了鲤鱼跳龙门，改变了自己的人生甚至整个家庭的命运。《我的高考：女生的故事》，选取1950--1990共5个年代的参加高考的妇女个5-7人，共30人左右，以回忆录的形式讲述自己高考经历，呈现高考的年代变迁和性别差异变迁，为研究中国社会发展和性别文化转型提供基础资料。
前 言
1966年文化大革命开始后，中国高校停止了以学校课程为主要内容录取学生，直至1977年这一停止才得以结束，高校恢复了基于高考的招生。由此，1977年成为文革后恢复高考的元年，而1978年则成为这一届学生的入学年。
1977年的恢复高考在中国当代史中具有标志性意义，也是许多人和许多家庭生命/生活历程中的一个十分关键和重大的事件。随着岁月的沉淀和思考的凝练，在恢复高考四十周年的2017年和恢复高考后入学四十周年的2018年，不少回忆性著作相继问世，成为社会一大热闹议题。
这些著作记录了作者/作者们当时参加高考和入学时的社会背景、人生环境、心路历程等，反映了这一届考生/学生特有的人生特征，为包括中国历史、中国社会、中国家庭、中国人等在内的中国研究提供了一份不可或缺的鲜活的基础性资料。但作为一个性别社会学（Gender Sociology）的研究者，从社会性别（Gender）视角出发，我发现诸多的相关著作的作者中，女性作者只占很小的比例，这使得有关中国在文革后恢复高考的叙事中，来自女性当事人自己的叙述是短缺的，女性当事人相关人生重大事件/生命经历的呈现是不足的，女性当事人特有的性别体验和经验是被极大地湮没的。而这一不足，也难免使得不少已出版的有关中国文革后恢复高考的著作的社会性别呈现性的短缺，弱化了其应有的研究价值和社会作用。
作为一个关注社会变迁的社会学学者，我注意到近四十年来作为社会转型的一个结果和社会变迁的一个组成部分，高考及与高考相关的人、事、物发生的巨大变化，呈现这一变化、比较这一变化，有利于人们从高考这一角度切入，更深入地考察中国社会，探讨中国现象，进行中国研究。而当高考的这一角度再加上性别这一维度时，更有助于人们通过高考这一中国人的人生重大事件，进一步了解社会发展和变迁/变化与性别平等之间的关系，知晓中国社会中的性别存在与变化，明......
王金玲曾任任浙江省社会科学院社会学研究所所长、研究员。在国内外学术刊物上发表有关社会学、女性与社会性别研究、婚姻与家庭、妇女违法犯罪等方面的学术论文一百余篇，专著(独著和合著)7部。其在全国首次提出的建立妇女生育基金的对策建议经全国人大委员提案提议，已在全国几百个县(市)实施。作为课题、项目组长已完成和正承担实施的重大课题、项目有:国家社科基金青年基金课题:中国大陆性病艾滋病蔓延的社会学、心理学、行为学研究(1993-1995);国家社科基金课题:社会变迁与妇女犯罪(2000-2002);浙江省社科八五重大课题:改革开放与少儿健康心理塑造(1993-1995)。
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