北京大学住院医师规范化培训（第2版）_柯杨编_9787811169485_湖南知新文化传播有限公司读者荐购服务

　　住院医师培训是医学生毕业后教育的主要阶段，对于培养高层次医生、提高医疗质量极为重要。从全世界范围看，欧美发达国家均已确立了医学教育连续统一体，由学校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个各自相对独立又相互联系的阶段组成，建立了比较成熟的住院医师培训和准人制度，对保证其医疗水平与质量发挥了重要作用。我国早在建国初期，一些著名的医学院校在培养住院医师方面也是极其严格的。改革开放后，这一制度得到恢复和发展，使住院医师培训工作更加规范。
　　目前我国卫生事业正处在前所未有的战略发展时期，卫生人才队伍建设为建设小康社会，提高全民健康素质，保证卫生服务公平、效率和水平提供人才保证。
　　北京大学医学部是培养医学人才的摇篮，始终将住院医师培训工作作为临床师资队伍建设的重要组成部分。尤其自1991年以来，建立并不断发展、完善了学校的住院医师规范化培训制度和质量监控与保障体系，为保证临床医师的水平和素质发挥了积极作用。在总结我校住院医师规范化培训的基础上，1999年我们正式出版了《北京医科大学住院医师规范化培训》一书，该书含有我校住院医师规范化培训总则和22个二级学科、43个三级学科的培训细则，该书经2002年修订并于2005年第3次印刷。此书在出版后对我校住院医师规范化培训工作有显著的促进作用，许多省、市、自治区卫生厅（局）和兄弟院校的同道借鉴此书，对推动本地区、本单位住院医师规范化培训工作有很大帮助。该书获得了较好的社会效益。
　　为了适应不断发展的医学教育形势和改革实践的要求，2010年我校住院医师实行属地化管理，与北京市卫生局实行并轨培养，但是对住院医师第二阶段培训，我们仍然要与时俱进，发扬北医特色。为此我们组织了各二级和三级学科组专家100余人，对住院医师规范化培训第二阶段的细则进行了修改。本书以坚持临床能力培训为重点进行全面素质教育，包括临床能力、专业理论和外语、医德医风、科研能力、团结协作诸方面，尤其对临床思维、临床技能、诊断治疗的分析综合能力方面提出了具体要求和量化指标。在编写中我们还设计了表格式的框架结构，使之具有可操作性和科学性。
　　建立具有中国特色的住院医师规范化培训制度是一个艰难而长期的过程，需要坚持不懈、持之以恒的不断探索和实践。由于时间仓促，我们的水平有限，难免有错误和不妥之处，在使用的实践中，衷心希望同道们批评、指正。

　　根据卫生部《临床住院医师规范化培训试行办法》的规定和《临床住院医师规范化培训大纲》的要求，结合我校1991年起开展住院医师规范化培训工作以来的实践，修订我校住院医师规范化培训总则。总则根据住院医师规范化培训委员会1991年以来作出的各项规定，对住院医师规范化培训的共性提出要求；各学科则根据学科特点，进行修订和完善，分别制订本学科住院医师规范化培训的实施细则。
　　一、培训对象及准入年限1.根据“关于北京大学医学部住院医师规范化培训第一阶段培训及考核与北京市卫生局并轨的有关规定”的精神，北京大学医学部各附属医院和教学医院2010年及以后新接收的住院医师纳人住院医师规范化培训的年限及要求按照北京市的相关规定执行。
　　2.住院医师取得第一阶段培训合格证书（2009年以前为北京大学医学部颁发，2010年及以后为北京市卫生局颁发）后，可以进入相应专业的第二阶段培训，完成培训内容，达到培养要求，方可申请参加住院医师规范化培训第二阶段考试。
　　3.研究生入学前已被原单位聘任的主治医师或外院调入的主治医师（已聘任），或者已获得卫生部《住院医师规范化培训合格证书》者，在本院从事临床工作满一年后，可申请参加住院医师第二阶段考试，考试合格者确认具备主治医师资格。其他未参加医学部住院医师规范化培训的人员，不具备考试资格。
　　4.改变专业的人员进入现从事专业住院医师规范化培训的第一阶段第一年的培训。
　　二、培训目标
　　住院医师经过规范化培训，达到低年主治医师水平：
　　1.贯彻执行党的卫生工作方针，具有良好的医德医风，全心全意为人民服务。
　　2.掌握本学科的基础理论，熟悉有关学科的基础理论，具有较系统的学科知识，了解国内外本学科的新进展，并能用以指导实际工作。
　　3.具有本学科较丰富的临床经验和较强的临床思维能力，较熟练地掌握本学科的临床技能，能独立处理本学科常见病及某些疑难病症，能对下级医师进行业务指导。
　　4.能担任指导本科生生产实习和进修医师的教学工作。初步掌握临床科研方法，能紧密结合临床实践，写出具有一定水平的学术论文。
　　5.能比较熟练地阅读本学科的外文书刊，并且有一定的听、说、写能力。

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