“力行”教育思想的探究与实践/福建省小学名师系列丛书
定 价：58 元
丛书名：福建省小学名师系列丛书
- 作者：李金禄 著
- 出版时间：2020/5/1
- ISBN：9787555022794
- 出 版 社：海峡文艺出版社
- 中图法分类：G40-092.7
- 页码：207
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16开
《“力行”教育思想的探究与实践/福建省小学名师系列丛书》共设七章内容。第一章首先对“力行”教育思想的基本概念、构想、研究背景、价值与内容等做详细的介绍；第二章至第七章重点对“力行”教育思想的几个主要部分进行系统地研究，包括校园文化建设、师资建设、课程开发、课堂构建、德育实践和家庭教育等六个方面。《“力行”教育思想的探究与实践/福建省小学名师系列丛书》旨在对“力行”教育思想与实践经验进行一次系统的梳理，帮助学校、社会更好地实施“力行”教育，培养“力行”的人。
李金禄，1964年10月出生，男，高级职称，明溪县第二实验小学校长。先后获得福建省“师德标兵”、三明市“劳动模范”、三明市首届“十佳优秀校长”、三明市首届“杰出人民教师”、三明市首届“名校长”等二十几项荣誉。李金禄是有着丰富教学经验和管理经验的专家型校长，先后在国内各类期刊发表18篇专业论文，在明溪县推广3个教学模式，负责研究省、市、县课题十多项，先后为三明市的小学校长、班主任、新教师的各种培训班做了五十多场讲座。
第一章 “力行”教育思想概论
第一节 “力行”教育思想的发展
一、孔子的“力行”思想观
二、北宋程颐的“力行”观
三、南宋朱熹的“力行”观
四、明代王阳明的“力行”观
第二节 “力行”教育思想的构想与依据
一、“力行”教育思想的构想缘由
二、“力行”教育思想的主要依据
第三节 “力行”教育思想的研究背景与价值
一、研究背景
二、研究价值
第四节 “力行”教育思想的内容与目标
一、“力行”教育思想研究的内容
二、“力行”教育思想研究的目标
第二章 “力行”教育思想之校园文化建设
第一节 校园文化建设的原则
一、方向性原则
二、整体性原则
三、因地因人制宜原则
四、育人原则
五、继承与创新原则
第二节 校园精神文化建设
一、校风
二、教风
三、学风
第三节 “力行”文化建设实践
一、“力行”文化引领
二、“力行”文化建设的主要做法
第三章 “力行”教育思想之师资建设
第一节 师德师风建设
一、师德素养的概念与意义
二、师德素养的目标与培养途径
第二节 文化素养培养
一、文化素养的培养目标
二、文化素养的培养策略
第三节 教学能力培养
一、教学技能的概念和意义
二、培养教学技能的目标与策略
第四节 “力行”师资建设的主要做法
一、师德师风建设工程
二、师能师艺培养工程
三、导师工作室助力工程
第四章 “力行”教育思想之课程开发
第一节 课程建设的内涵
一、课程建设
二、课程整合
三、校本课程
第二节 “力行”校本课程开发与实施
一、“力行”校本课程开发的意义
二、“力行”校本课程开发的依据
三、“力行”校本课程开发的目标
四、“力行”校本课程开发的步骤
五、“力行”校本课程的内容
六、“力行”校本课程实施的途径
七、“力行”校本课程的评价
第三节 特色课程建设
一、立足特色校本课程，构建时代育人模式
二、育人模式的成效
第五章 “力行”教育思想之课堂构建
第一节 “力行”课堂教学模式
一、自学互学是“力行”课堂的主要构成
二、研学是“力行”课堂的关键构成
三、“一引”是“力行”课堂的精彩构成
第二节 “力行”课堂核心要素
一、学生
二、教师
三、教学内容
四、教学环境
第三节 “力行”课堂教学评价
一、课堂教学评价的依据和意义
二、课堂教学反馈的原则
第六章 “力行”教育思想之德育实践
第一节 德育与学校管理
一、学校德育教育的内容和要求
二、学校德育工作的主要途径
三、学校德育教育的评价
第二节 德育与学科教育
一、学科教学中德育渗透的现状
二、让德育与学科教学同行
第三节 德育与班级管理
一、问题与对策
二、班级德育的顶层设计
第七章 “力行”教育思想之家庭教育
第一节 家庭教育的意义与作用
一、家庭教育是儿童成才的关键
二、家庭教育是整个教育的基础
三、家庭教育是儿童认识世界的起点
第二节 科学的家庭教育观念与方法
一、怎样培养孩子成才
二、启发孩子学会做人
三、指导孩子学会学习
第三节 家庭教育与学校、社会教育的结合
一、家庭教育是学校教育和社会教育的根基
二、学校教育离不开社会支持和家庭配合
第四节 “力行”家庭与学校合力共育
一、健全家校共育机制
二、形成家校共育合力
三、提升家庭教育水平
四、促进家庭主动育人
参考文献
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