《追寻真正的教育》选择15所代表性的学校和学校校长，对他们的办学理念、实践探索及成功经验进行挖掘和提炼，对学校办学发展过程、师生生活方式、管理方式等进行大限度的情景还原，较真实地再现这些学校办学的原生态，挖掘典型中蕴含的素质教育，将他们取得的先进办学经验等及时传达出去，帮助更多学校在素质教育实践中学有榜样。
苗成彦，文学学士，高级教师，现供职于山东省临沂市罗庄区教育体育局。主要研究学校德育原理、区域（学校）特色化发展、学校教育哲学、学校管理创新等。首届山东省教育科研名师，其成果多次获得国家教学成果奖、山东省基础教育教学成果奖和山东省教科研成果奖。个人先后在《人民教育》《中小学教师培训》《中国德育》《中国职业技术教育》《教育科学研究》《中国教商报》《中闻教师报》《山东教育》等报刊发表学术论文、新闻作品150多篇，先后出版《创造个性教育》《沂蒙文化》《走向新教育》《问题导向新德育课程构建研究与实践》等多部专著。
第一章 教育的逻辑起点与本真教育回归
导言
一、离真正的教育近些、再近些
——姜怀顺校长和他的“本真教育”
二、让教育回归本真
——李思栋校长和他的“立人教育”
三、心怀生命成就全人
——袁俊会校长和他的“全人教育”
四、和合共生守正出新
——李凯校长和他的“‘生命·实践’教育”
第二章 教育内涵发展与办学机制创新
导言
一、办有担当的教育
——姜怀顺校长和他的“担当教育”
二、为每个孩子终身发展奠基
——刘相俊校长和她的“适性教育”
三、从职业到事业的超越
——王良营校长和他的“幸福教育”
四、为了学生一生的人文素养
——刘振华校长和他的“人文教育”
第三章 德育改革与学校整体育人
导言
一、给孩子坚实的人生起步
——刘同科校长和他的“慧心教育”
二、给学生面对明天的底气
——孙卫东校长和他的“和谐教育”
三、用“爱”改写学校发展哲学
——王凤军校长和他的“博爱教育”
四、六年影响一生
——王立华校长和她的“润心教育”
第四章 教育供给侧改革与人的全面发展
导言
一、为了培养“全面发展的人”
——马英勇校长和他的“整体教育”
二、让每位学生获得最大发展
——朱文宏校长和他的“素质教育”
三、大智慧成就大教育
——刘书君校长和他的“责任教育”
四、从理想到现实的超越
——张照升校长和他的“平民教育”
参考文献
后记
书单推荐
