大学生职业生涯规划与指导/新世纪高职高专公共基础课系列规划教材_王琴编_9787568523387

　　《大学生职业生涯规划与指导/新世纪高职高专公共基础课系列规划教材》通过丰富的案例，引导学生掌握职业生涯规划基本理论，并应用相关理论进行全面自我分析和环境分析，做出科学合理的职业定位，设计符合自身的职业生涯规划，同时树立正确的职业观、就业观，增强就业竞争力，更好地实现自身价值。
　　《大学生职业生涯规划与指导/新世纪高职高专公共基础课系列规划教材》共分为三篇七章。第一章生涯重要转折点：从高中到大学，帮助学生明确为什么上大学以及如何实现从中学到大学的转变；第二章职业生涯规划与人生，介绍了职业生涯规划发展内涵、职业生涯规划发展阶段和职业生涯规划的意义。第三章自我兴趣与能力探索。第四章职业价值观、气质及性格探索。第五章职业世界探索，分为认识职业世界、职业分类、职业环境探索、职业发展趋势。第六章生涯决策——生涯处处要决策，指导学生利用各种决策方法进行职业决策，选择适合的职业。第七章生涯规划——绘制生涯蓝图，通过校友的文本讲解使学生学会写职业规划书，从而完成自己的职业生涯规划书。

　　人文素质与职业素养教育是高等职业教育的题中应有之义。刘延东同志在考察浙江金融职业学院时强调，要把高职教育中的人文素质教育提到非常高的高度来认识。浙江金融职业学院作为首批国家示范性高职院校，一贯强调人文素质在育人宗旨和学生成长、成才中的重要作用。近年来，为提高学生们的综合素质和可持续发展能力，一方面，以设立“明理学院”为载体，以教育学生“明德理、明学理、明情理、明事理、明法理”为宗旨，通过举办讲座和报告、撰写心得、开展各类比赛和实践活动等形式，卓有成效地开展了以提升学生人文素质与职业素养为内容的明理教育。另一方面，浙江金融职业学院一直非常重视“人文素质与职业素养”类课程的开设。经过多年的教学实践和改革，目前形成了以“明理人生通论”“心理健康指导”“大学生职业生涯规划与指导”三门课程为主体的明理课程体系。三门课程各有侧重，相辅相成，体现了人文素质教育与职业素养教育相互促进且不可分割的课程设置思路。
　　同时，浙江金融职业学院在国家示范性高职院校建设过程中，经过不断探索，形成了“六业贯通”的人才培养理念，即办好专业、强化职业、注重学业、重视就业、鼓励创业、成就事业。高等职业教育是个人从学生时代迈向职业社会的重要一站。因此，高等职业教育不仅要瞄准就业、重视就业，还有必要着眼事业、规划人生。作为学校，更有责任和义务重视学生职业生涯规划指导，在推进学生充分就业、对口就业、优质就业的同时，为学生将来可持续发展打下扎实基础。所以做好“大学生职业生涯规划与指导”这门课程的建设与发展对学生职业生涯规划将起到重要作用。
　　经过多年的教学实践，职业生涯规划课程组教师累积了丰富的教学经验和教学资料。面对近年来高职教育形式的发展和教育对象的变化，编写符合职业教育特点的教材显得尤为重要。在本教材编写过程中，融入了新鲜的教学资料和案例，在职业生涯教育教学基本内容的基础上突出内容的针对性、丰富性和可读性。
　　本教材通过丰富的案例，引导学生掌握职业生涯规划基本理论，并应用相关理论进行全面自我分析和环境分析，做出科学合理的职业定位，设计符合自身的职业生涯规划，同时树立正确的职业观、就业观，增强就业竞争力，更好地实现自身价值。
　　本教材共分为三篇七章。第一章生涯重要转折点：从高中到大学，帮助学生明确为什么上大学以及如何实现从中学到大学的转变；第二章职业生涯规划与人生，介绍了职业生涯规划发展内涵、职业生涯规划发展阶段和职业生涯规划的意义。第三章自我兴趣与能力探索。第四章职业价值观、气质及性格探索。第五章职业世界探索，分为认识职业世界、职业分类、职业环境探索、职业发展趋势。第六章生涯决策——生涯处处要决策，指导学生利用各种决策方法进行职业决策，选择适合的职业。第七章生涯规划——绘制生涯蓝图，通过校友的文本讲解使学生学会写职业规划书，从而完成自己的职业生涯规划书。
　　本教材由王琴担任主编，苏浩、王玉龙、章甜甜担任副主编。具体编写分工如下：第一、二、三章由王琴编写；第四、五章由苏浩编写；第六章由王玉龙编写；第七章由章甜甜编写。全书由王琴统稿、审校。浙江金融职业学院李晨晨同学提供了参赛作品，在此表示衷心的感谢！
　　衷心希望本教材能帮助高职学生明确自己的职业发展方向，在认识自我、放眼社会的基础上，合理规划在校三年的学习生活，设计出合理且可行的职业生涯发展路线，确定人生奋斗的职业生涯目标，脚踏实地的走向成功。

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