本书是一本从现代学校建设的角度，探讨学校管理者应当确立什么样的学校理念、如何创建有效学校的培训教材。本书以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，突出学习者能力的培养，强调教材内容与所要形成的能力的对应性。
本书从中小学实际出发，编写意图在于：形成新的学校理解，新的理解学校方式，反思学校，建构学校的意识、态度、习惯与方法。全书对有效学校的九个基本方面开展深入细致的探讨、反思和研究，从而使得中小学教育管理者形成九个方面的能力，包括：有效学校的理解力；有效学校的领导力；有效学校的设计力；有效学校的经营力；有效学校的文化力；有效学校的知识力；有效学校的研究力；有效学校的评价力；有效学校的联系力。
《中小学教师校本研修教材?有效学校》从中小学实际出发，编写意图在于：形成新的学校理解，新的理解学校方式，反思学校，建构学校的意识、态度、习惯与方法。全书对有效学校的九个基本方面开展深入细致的探讨、反思和研究，从而使得中小学教育管理者形成九个方面的能力，包括：有效学校的理解力；有效学校的领导力；有效学校的设计力；有效学校的经营力；有效学校的文化力；有效学校的知识力；有效学校的研究力；有效学校的评价力；有效学校的联系力
单元一 什么是有效学校
第一节 摆脱平庸，走向卓越：理解有效学校
第二节 让学校成为学校：有效学校与无效学校的边界
第三节 为学校增值：有效学校的使命
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
单元二 如何成为有效学校的领导者
第一节 校长的影响力：校长是学校的精神领袖
第二节 校长的领导力：发展高效能的学校领导者
第三节 校长的学习力：走向专业发展
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
单元三 如何有效地制定学校发展规划
第一节 理解学校发展规划
第二节 学校发展规划与学校自主发展
第三节 学校发展规划与教师专业发展
第四节 校长作为学校规划的设计者
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
单元四 如何提升学校的办学品位
第一节 组织识别：学校的形象设计
第二节 品牌至上：学校的品牌塑造
第三节 校长作为学校经营者
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
单元五 如何发展积极的学校文化
第一节 文化是真正的学校
第二节 用文化再造学校
第三节 校长作为文化管理者
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
单元六 如何管理学校的知识资源
第一节 知识创造智慧：认识学校知识管理
第二节 从个人知识到共享知识：学校知识管理的境界
第三节 校长作为知识管理者
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
单元七 如何进行有效学校的研究
第一节 走研究型学校发展之路
第二节 基于学校发展的校本研究
第三节 校长作为专业研究者
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
单元八 如何实施发展性学校评价
第一节 发展性学校评价：抵及学校效能的核心
第二节 发展性教师评价：生成有效教师
第三节 发展性学生评价：突破“一把尺子”模式
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
单元九 如何构建学校发展共同体
第一节 学校是社区大家庭
第二节 教师是团队成员
第三节 家长是合作伙伴
案例与思考
诊断与评价
研修与设计
附录1：研修反馈
附录2：研修资源
后记
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