《留学生教育与中国文化软实力》为学术研究专著。《留学生教育与中国文化软实力》使用了定量研究与定性研究相结合的方式，采用SPSS等国际通用技术手段收集问卷。自2012年6月起，笔者先后对1532名外国留学生进行了问卷调查，并对48名留学生进行了深度访谈。调研结果显示，来中国的经历普遍使留学生的中国印象变得更加正面，进而通过数据分析得出外国留学生中国观的变化，为提高国家软实力提供更好的数据分析依托，也为留学生教育的发展提供科学依据。
《留学生教育与中国文化软实力》提出了把吸引与培养外国留学生置于国家文化软实力提升的战略高度；教育部门、高校外办需要加强对高校留学生工作者和教师的专业化培训；充分挖掘留学生宝贵资源；建立外国留学生教育工作者沟通平台与留学生信息管理系统等重要举措。
留学生有助于推动知识的自由传播与文化交流，是一支特殊又不可忽视的中外和平使者队伍。他们是各国未来政治、经济与社会的精英，对国家与社会的发展以及母国与中国关系的发展具有重要的影响力。美国、英国、日本等国均把吸引和培养外国留学生作为提升本国软实力的重要举措。留学生是传播中国文化软实力的重要使者，代表着中国高等教育的国际化水平，留学生的中国观也是评估与检验中国文化软实力的重要指标。
自2012年6月起，笔者先后对1532名在华外国留学生进行了问卷调查，并对48名留学生进行了深度访谈。调研结果显示，来中国的经历普遍使留学生的中国印象变得更加正面，在-3（变差）到+3（变好）的刻度中，留学生评价的平均值为1.17。非洲留学生的中国印象改善最为显著，美国留学生的中国印象改善好于预期。对中国印象改善幅度较小的是日本与越南等国的留学生，但也呈现微弱的积极正面变化。留学生普遍为在中国的留学经历感到自豪（平均值为1.44），喜欢中国程度的平均值也达到1.53，不少留学生表示喜欢中国的武术、古典小说、电影。
中国经济的快速发展是吸引留学生来中国的首要原因。他们欣赏中国经济发展，认为中国经济给世界各国带来发展机遇。但是他们对中国的城乡贫富差距、东西贫富差距认识深刻，在-3（贫富差距非常严重）到+3（非常不严重）的刻度中，他们对中国贫富差距的评价的均值为-0.94，为各项指标中最为负面的一项。
虽然留学生受到西方所谓“中国威胁论”“新殖民主义论”“中国强硬论”等话语影响，但是中国经历使他们对中国外交形象的看法发生显著改变。他们对中国是和平发展、负责任大国以及中国外交的整体评价均呈现比较正面的态度。相比较而言，他们对中国言论自由和政治民主的评价呈现中立态度，甚至出现略微负面的评价。一些西方留学生对中国的言论自由与政治民主颇有微词，但大多数留学生认为，来中国后发现中国的言论自由比自己想象的要宽松得多，中国民众可以存在多元化声音和不同意见。
留学中国有助于改变留学生对中国的刻板印象，推动他们中国印象的显著改善，但是也存在一些明显的问题。
第一，留学生深受西方民主价值观影响，对中国政治民主评价略为负面。西方自由民主价值标准构成一种令人望而生畏的观念性结构，影响留学生对中国政治体制的评价。留学生对中国政治民主、言论自由出现一定程度的负面评价，他们对中国政治民主评价与其中国印象也呈现很强的正相关性。
第二，留学生对中国产品质量、诚信不足等社会问题评价负面。留学生在中国反映最多的问题是中国产品质量、环境问题、公共场合大声喧哗、闯红灯、插队、不讲诚信、没有规则意识等。留学生对中国存在的贪污腐败、中西部发展不平衡、农民工生存、房屋拆迁等问题也持批评态度。
叶淑兰，华东师范大学政治学系副教授，国际政治教研室主任；先后毕业于北京大学（学士、硕士）与香港浸会大学（博士）；2012年入选上海市浦江人才汁划项目；担任中国高等教育学会国际政治研究专业委员会理事、中国翻译协会对外话语体系研究委员会委员、上海国际战略问题研究会理事。从事国家形象与话语权、文化软实力研究十余年，主持过国家社科、教育部、国家民委、中国外文局等科研项目多项。在《外交评论》《国际政治研究》《国际新闻界》《社会科学》等学术期刊发表论文四十余篇，研究沦文为《中国社会科学文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。
第一部分 研究缘起篇
第一章 绪论
一、研究意义
二、文献回顾
三、基本理论
四、研究设计
第二章 核心概念：国家文化软实力
一、文化软实力的概念定义
二、中国文化软实力概念内涵
三、中国文化软实力概念误区
四、中国文化软实力概念下的留学生教育
第二部分 历史借鉴篇
第三章 历史演进：留学生教育的发展
一、新中国成立初吸收苏东国家留学生教育状况
二、改革开放后来华留学生教育状况
三、21世纪来华留学生教育的发展
四、来华留学生的分布特征
第四章 案例分析：留学生教育的软实力功能
一、留学生教育的政治外交功能
二、留学生教育的教育经济功能
三、留学生教育的文化交流功能
四、留学生中国观的复杂性
第五章 以古鉴今：留学生教育的历史启示
一、古代中国外出学习宗教文化
二、“遣唐使”的历史启示
三、近现代中国留学生“走出去”
第六章 他山之石：西方留学生教育的启示
一、将留学生教育作为国家战略
二、视留学生教育为创汇手段
三、通过留学生教育吸引人才
四、借留学生进行文化与价值观输出
第三部分 实证调查篇
第七章 外国留学生的中国认知
一、对中国经济的认知
二、对中国政治的认知
三、对中国文化的认知
第八章 外国留学生的中国评价
一、对中国内政的评价
二、对中国外交的评价
三、对中国文化的评价
四、对中美印象评价的比较
第九章 外国留学生的社会融入
一、课堂融入
二、人际融入
三、社团融入
四、媒体接触
五、中国情感
第十章 留学生中国观的影响因素
一、留学生中国观的回归模型
二、国家身份
三、来华原因
四、时间周期
五、调查年份
六、来华经费来源
七、修读专业、课程与学位
第四部分 总结策略篇
第十一章 留学生教育存在的问题
一、留学吸引力方面的问题
二、留学生构成方面的问题
三、留学生教学方面的问题
四、留学生管理方面的问题
第十二章 加强文化软实力与留学生教育的策略
一、全面提升国家文化软实力
二、从战略层面提升国家形象
三、优化吸引留学生的政策
四、强化对留学生的联动管理
五、完善教学体系，提升教学质量
第五部分 主题论文篇
留学生对“中美新型大国关系”的话语认知
一、研究设计
二、留学生对“中美新型大国关系”话语的知晓率
三、留学生对“新型大国关系”概念内涵的认知
四、留学生对“中美新型大国关系”前景的认知
五、美国留学生比第三方国家对“新型大国关系”的认知更乐观
留学生对中国文化软实力的评估
一、文化软实力的概念界定与测量
二、留学生对中国文化的认知
三、对中国文化软实力的评价
四、影响留学生对中国文化软实力评估的因素
五、结论
涉外国际青年人才发展及其引导措施
一、当前吸引与培养国际性人才面临的新态势
二、涉外国际青年人才的界定与素质要求
三、涉外国际青年人才缺口：以上海为例
四、涉外国际青年人才发展存在的主要问题
五、涉外国际青年人才发展的引导措施
“一带一路”中国形象塑造：探索与反思
一、“一带一路”倡议中中国形象塑造的价值功能
二、“一带一路”倡议中中国形象塑造的“微化”转向
三、“一带一路”倡议中中国形象塑造面临的问题
四、“一带一路”倡议中中国形象塑造的新思路
……
附录
参考文献
后记
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