本书分九章，内容包括：高校教学管理概述、高等学校的教师、高等学校的学生、高校专业建设的学科设置、高校课程建设研究等。
第一章高校教学管理概述…………………………………………………………．
第一节 高校教学管理的组织系统………………………………………………，
第二节 高校教学管理的特点和管理队伍建设…………………………………d
第三节 高校教学管理的要点……………………………………………………E
第四节 高校教学管理队伍的现状………………………………………………，
第五节 高校教学管理人员具备的素质………………………………………1n
第六节 高校教学管理的意义…………………………………………………11
第二章高等学校的教师…………………………………………………………14
第一节 高等学校教师职业的性质与特点……………………………………14
第二节 高等学校教师的职责…………………………………………………lq
第三节 高等学校教师的素质…………………………………………………，d
第四节 高等学校教师队伍的建设……………………………………………，R
第五节 高等学校教师的聘任制度……………………………………………1d
第三章高等学校的学生…………………………………………………………10
第一节大学生的特征…………………………………………………………10
第二节 大学生的德育教育……………………………………………………d7
第三节 大学德育的目标和内容………………………………………………s1
第四章高校专业建设和学科设置………………………………………………6n
第一节 高校专业和学科的概念………………………………………………^n
第二节 高校学科建设与专业建设……………………………………………的
第三节高校专业设置、调整优化与建展…………………………………^1
第四节 高校专业结构调整……………………………………………………^R
第五节 高校专业设置的管理规定……………………………………………^0
第六节 高校典型专业建设与管理……………………………………………，，
第七节普通高等学校本科教学评估对专业建设的考察……………………77
第五章高校课程建设研究………………………………………………………Rf
第一节我国大学课程建设的发展历程………………………………………81
第二节 高校典型课程建设与管理……………………………………………86
第三节普通高等学校本科教学评估对课程建设的考察……………………119
第六章高校教育质量保障体系研究……………………………………………125
第一节我国高等教育质量保障体系的发展…………………………………125
第二节 高等学校教学质量的监控管理体系…………………………………127
第三节 高校教学督导队伍建设………………………………………………13u
第四节 普通高等学校本科教学评估
对质量保障与监控的考察…………………………………………………………¨’
第七章高校教育教学研究………………………………………………………140
第一节 高校教育教学研究的意义……………………………………………140
第二节 高校教师教育教学研究的现状………………………………………14l
第三节 高校教师开展教育教学研究的方法…………………………………144
第八章高校教学信息化管理……………………………………………………152
第一节 高校教学资源管理信息化现状………………………………………152
第二节 教学管理与大学教学管理……………………………………………157
第三节 教学管理要求体现自由的理念………………………………………176
第四节 学校管理要求体现服务的理念………………………………………183
第九章高校信息化教学…………………………………………………………187
第一节教育信息化概述…·…………………………………………’……’…187
第二节 信息化教学及其特征………………………·………………………。188
第三节 信息化教学的教学模式………………………………………………189
参考文献……………………………………………………………………………203
第一章高校教学管理概述
20世纪以来，科学技术有了长足的发展，国力竞争日趋激烈，‘‘全球化”体现在社会发展的各个层面。高等教育的全球化发展日渐重要，在高校改革尤其是教学改革工作的不断深化中，教学管理工作的改革显得尤其重要，成为提高教育教学质量的关键因素之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》明确指出：“严格教学管理，健全教学质量保障体系，高校教学评估。充分调动学生学性和主动性，激励学生刻苦学强诚信意识，养成良好学风。”高校要全面提高教学质量、科学发展，不仅要加强办学条件、教学设备等硬件条件建设，更需要强化科学合理的、专业化的教师队伍、管理人员队伍等软件条件建设。新形势下，教学管理队伍作为管理工作的主体，其素质、能力与管理直接影响到高校教学工作的稳定、发展和提高，直接影响到高校教学质量未来发展。建设一支职业道德、专业思想、专业知识、#iiii力和专业品质成熟的专业化教学管理队伍，对于高校的科学发展具有重大的价值和意义。
教学管理工作是高校管理的中心T作，是高校维持正常的教学秩序、实现人才培养目标、提高教学质量的保证。教学管理队伍是教学管理工作的主体，是教学管理工作的执行者，是学校的重要组成部分。高素质、高的教学管理要求建设一支结构合理、队伍稳定、素质高、服务意识强、创新能力强的专业化、职业化的教学队伍。高素质的教学管理队伍是有效高校教育教学质量提高、突出培养优势和管理、保证高校未来可持续发展的重要人力保障。
第一节 高校教学管理的组织系统
一、教学管理的组织系统
教学管理的组织系统又称为教学管理的组织与方法体系，是教学管理的群体为了共同的目标，通过责权的分配、层级的统属关系和团体意识所构成的能自我调节、自我发展的一个社会系统；主要解决“谁来管理，怎么管理”的问题。管理则是指组织机构的设置、隶属关系和责权规划等组织制度的体系化。管理和组织结构的合理和优化决定着教学管理能的有效发挥。管理系统是一个个体、团体和整体之间结构性的关系组织，是一个组织成员相互行为关系的行为系统．是一个随着时代环境的变化不断自我调整、自我适应的生态组织，也是一个组织成员角色关系的网络系统。教学管理组织建设的目标主要是建立一个科学、完善的教学管理系统，形成全面的质量管理体系和运行机制，以服务于教学、教师和学生。教学管理系统是侧重于过程管理的纵向系列和侧重于目标管理的横向系列的结合。纵向系列指学校、二级学院(部)、教学系部和教研室；横向系列主要涉及目标管理括教务部门、科研部门、学生管理部门、人事部门、政工部门、后勤保障部门等；这两个系列要处于协调一致的丁作状态，才能完成共同的教学工作目标——人才培养。
要建立起能的、灵活运转并能创造性工作的教学管理组织系统，必须重视和加强教学管理队伍的建设，建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理干部队伍，机构要有职责范围，人员要有岗位责任。
二、教学管理的本质
教学管理的本质是在多层次、多因素的高等学校系统中，以教学子系统作为研究的管理对象，组织和运用有限的人力、物力、财力对教学过行科学合理的安排．实现教育资源的配置，获得教学工作的效益。
三、教学管理的基本任务和职能
教学管理的基本任务是遵循教育教学基本规律，通过对培养、改革、建设和管理的系统规划，借助现代化的科学管理手段，对全部教学活动在动态中达到既定的教育教学目标的管理。同时，要发挥管理的协调作用，调动各方面的积极性，保证全部培养过程各阶段教学任务的有效实现。
教学管理的职能可归纳为“决策、规划，组织、指导，控制、协调，评估、激励，研究、创新”，它们之间相互交叉，互为联系，是一个有机的整体。
四、教学管理内容体系
搞好教学管理的核心是每位教学管理者应清楚地知道“应该管什么，管什么．怎么样才能管好”。教学管理是有机的、统一的整体，教学管理的内容体系从不......
书单推荐
