赢在未来（套装共3册）_姜企华，吴冬辰，魏超波，张寒玉，黄丹凤等编_9787313245106

　　上海市崇明区在多年的心理健康教育和生涯教育实践过程中，注重打造区域生涯教育特色，不断提升区域生涯教育品质，尤其在生涯教育课程方面，开展了小初高一体化的探索。
　　《赢在未来（套装共3册）》基于崇明生涯教育团队多年的实践经验，从中小学生涯教育理论背景和学理机制出发，系统开发了小初高一体化的生涯教育手册，以学生自主发展为目标，引导学生在认识自我、探索社会的基础上做好自身的学涯、生涯规划，激发持续的学习动力，培养坚毅的学习品格，促进学生成长成才。
　　《赢在未来（套装共3册）》可供相应学段学生自主阅读，也可作为生涯教育教师备课参考。

　　中小学生涯教育是运用系统方法，指导学生增强对自我和人生发展的认识与理解，促使学生在成长过程中学会选择、主动适应变化和开展生涯规划的发展性教育活动。加强中小学生涯教育，是促进学生全面发展和终身发展的重要举措，也是上海深化教育综合改革、实施新时期德育与心理健康教育的必然要求。
　　自2015年起，崇明区的高中学校就积极参与新高考改革下上海市生涯教育的实践。2018年上海市教育委员会颁发了《关于加强中小学生涯教育的指导意见》，崇明区作为项目区，更是积极探索和有效推动中小学一体化实践。这套书是崇明区在生涯教育上不断探索实践、在心理健康教育方面不断进取的体现，也是崇明区育心育德的进一步拓展。本书具有出如下特点：
　　1.在主题上满足学生发展和成长的需求
　　心理健康教育是开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、调适情绪、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面的教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。本书包含生涯教育中的“自我认知”“社会探索”和“生涯管理”板块，还加入了“电影人生”和“拓展阅读”板块，整个栏目的设计，全面贯穿了生涯教育的主线，同时兼顾心理健康教育的多项内容，起到培养学生自我管理、适应社会和积极人格的作用。
　　2.在设计上综合助人和自助多种途径
　　学生生涯规划能力是一种综合能力，是在学生学习和社会实践过程中慢慢培养的，这有赖于课程育人、活动育人、实践育人、环境育人、文化育人等多种手段的运用。本书每一个主题的设计都由“课前导引”“悦读一刻”“体验学习”“知识锦囊”“故事阅读”和“课后实践”组成，整体结构完整、内容丰富，教师容易学习和实施，在小学、初中和高中分段实施，是比较系统的课程教育资源。同时，生涯知识、人物故事、电影理解、拓展阅读等都可以让学生自己学习和领悟。设计依据学生的年龄特点，运用生动活泼、丰富有趣、富有启发、能拓展、可实施的素材，助人和自助相结合，起到提升学生的生涯意识和生涯成熟度的作用。
　　3.在内容上与地域风土人情和文化环境相结合
　　生涯教育是连接学校与职场、生活世界的桥梁，其实施也应注重与学校之外的真实社会生活的连接，不能只停留于书本上理论知识的获得，最终是要让学生具备独立面对社会、走向社会的能力，使学生具备终身生涯规划的基本素养。本书立足学生身边的资源，包括父母的职业、校友的行业和身边的职业，尤其关注本地区的自然资源和人文环境中蕴藏的丰富的职业岗位、职场人物、传统行业、新兴职业和未来的职业发展，充分挖掘和开拓崇明地区的生涯教育资源，大大提升学生生涯实践体验的情感和实效。

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