语言获得是一个极其复杂的过程，受到生理、心理、社会、文化等各方面因素的影响。本书从语料库的基本语料出发，以个案的历时语料为主，兼用群案语料进行分析和佐证，全面系统地考察儿童语言获得情况，反映了汉语儿童早期词汇语义、句法获得的基本面貌，力求揭示其背后的运行机制、绘制出语用功能网络。本书还运用了实验法和比较法，尝试将普通发展儿童的语言获得研究和特殊障碍儿童的语言教导和干预研究相结合，把研究成果切实应用到幼儿早期语言教育中去，增强研究的实用价值并开拓更为广阔的研究视野。
本书可供相关领域教师、研究人员、学生参考，也值得对此领域感兴趣的读者阅读。
张笛(1979-)，临沂大学教授，博士，博导，研究方向为儿童语言与教育。主持国家社科基金1项，省部级与国际项目多项；近五年发表论文数十篇，其中CSSCI 6篇，出版专著3部，教材2部，市社科优秀成果奖三项；是校级认知科学与语言学学科平台中“汉语儿童语言获得与认知发展研究”团队带头人，并依托语料库指导学生获得两项***大学生创新创业项目，发表论文数篇。
第一章 幼儿阶段性词汇话语发展面貌
第一节 研究背景与研究对象
第二节 语料收集
第三节 早期幼儿词汇系统获得情况考察
第四节 早期幼儿词汇系统获得的初步解释
第二章 儿童典型词汇的获得发展
第一节 儿童位移动词的个案获得
第二节 儿童心理动词的个案获得
第三节 儿童数词的个案获得
第三章 儿童句末语气词的语用获得
第一节 儿童句末语气词“吧”的语用功能
第二节 儿童句末语气词“啦”的获得发展
第三节 儿童句末语气词“吗”的获得发展
第四节 句末语气词在幼儿选择性认知信任中的作用
第四章 儿童言语的心理情绪、态度与行为策略
第一节 儿童言语的心理情绪与态度
第二节 儿童与家长的言语行为策略
第五章 自闭症儿童的语言认知机制与语言干预
第一节 话语线索在自闭症儿童理解反语时的作用
第二节 句末语气词在自闭症儿童反语认知中的作用
第三节 自闭症儿童反语的认知机制与语言干预
第四节 自闭症儿童隐喻性语言技能的训练与干预
第六章 典型发展儿童话语实录与转写规范
第一节 WJH(2；08；19)话语片段节选
第二节 GYC(3；11；20)话语片段节选
第三节 录像及转写标准
参考文献
附录 “汉语儿童语言获得与认知发展研究团队”团队简报
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