会计信息化/高等职业教育财务会计专业系列教材_ 王顺金，石雪梅，程范涛著_9787040500547

　　《会计信息化/高等职业教育财务会计专业系列教材》采用“情境创建与任务实现”的编写体系进行编写。学习情境有10个板块：会计信息化概述、系统管理信息化、系统基础设置信息化、初始数据一体信息化、总账与固定资产信息化、客商往来与职工薪酬信息化、供应链循环一体信息化、供应链全流程一体信息化、系统期末处理一体信息化与电子财经报表信息化。
　　该书以基于过程的工作任务驱动学习任务的需要来设计编写内容。在结构上，学习任务由【工作任务】【信息化流程】【用友U8版本拓展】【技能拓展】等组成。在内容上，采用过程分析法、任务还原法、知识筛选法与任务归并法，用基于财务业务一体信息化流程的工作任务来设计学习任务。在理念上，强调“教学做融合、理实融合、赛教融合”，通过工作任务驱动学习活动，并在“拓展提示、理论精析、学习检测与综合实训”中融合理论与技能，实现本课程学习的理论目标与技能目标。
　　该书采用目前常用的“用友ERP-U872、用友U8V10.1、用友U8+V12.5及用友U8+V13.0”等版本进行编写，克服了很多同类书籍只用单一软件版本介绍信息化实务的缺陷。
　　为了利教便学，该书另配有教学课件、习题参考答案等教学资源。
　　该书既可作为高等职业院校会计类专业学生用书．也可作为企业单位人员自学和培训用书。

　　为实施信息化国家发展战略，全面推进我国会计信息化工作，企事业单位须实现会计信息化与经营管理信息化融合，即实现财务业务一体管理信息化。财务业务一体管理信息化的目标是“数出一门、资源共享，便于不同信息使用者获取、分析和利用信息，并进行投资和相关决策”。《企业会计信息化工作规范》要求，企业应当促进会计信息系统与业务信息系统的一体化，提高业务数据与会计数据的一致性，实现企业内部信息资源共享。
　　国务院2018年将增值税税率降为16%或10%，并确定了深化增值税改革措施。本书按照最新的《企业会计准则》《中华人民共和国增值税暂行条例》《财政部国家税务总局关于调整增值税税率的通知》《财政部国家税务总局营业税改征增值税试点实施办法》《财政部增值税会计处理规定》等撰写。
　　我国将计算机技术应用于会计数据处理，始于20世纪70年代末。经过几十年的发展，国内出现大批致力于为企事业单位或行业服务的管理信息系统服务商，如北京用友、深圳金蝶、重庆金算盘、成都管家婆、广州速达、山东浪潮、杭州新中大、珠海远光、江苏久久、神州数码、北京万能与深圳小蜜蜂等。所以，我们收集了我国管理信息化的50余个主流软件，历经十余年的实证研究．编写了本书的信息化理论，本书克服了很多同类书籍只以某一软件研发商的设计理念，克服了仅利用“软件帮助文档十信息化法规”介绍信息化理论的缺陷。
　　北京用友、深圳金蝶公司是我国目前最大的管理信息系统服务商，对我国信息化建设有着重大的影响。经调查，在各企事业单位信息化建设、各高校会计信息化教学、教育部“会计技能竞赛”中，用友U8软件被广泛采用。本书以2018年最新的“用友U8+V13.0”为主线研究财务业务一体化信息技能，专设【用友U8版本拓展】栏目介绍“用友U8+V12.5、用友U8Vl0.1、用友ERP - U872”等版本。所以，本书适合于“用友ERP -U872”至“用友U8+V13.0”所有版本的学习，克服了很多同类书籍只对单一软件版本介绍信息化实务的缺陷。
　　本书采用～隋境创建与任务实现”的编写体系进行编写。由管理信息化的行业与企业专家确定典型工作任务，学校专家归并信息化应用的情境领域，校外专家论证任务与情境领域。校企专家共同设计学习情境，使学习情境与实际的信息化应用领域对接，学习任务与“仿真”的工作任务对接。本书共设计了10个学习情境：会计信息化概述、系统管理信息化、系统基础设置信息化、初始数据一体信息化、总账与固定资产信息化、客商往来与职工薪酬信息化、供应链循环一体信息化、供应链全流程一体信息化、系统期末处理一体信息化、电子财经报表信息化。
　　本书以基于过程的工作任务驱动学习任务的需要来设计编写内容。通过过程分析法，将企业真实的信息化流程分解、排序、整合为典型的工作流程，并分析完成这些流程所需要的理论知识和技能方法。通过任务还原法，消除多余或非必需的工作流程、工作节点，转换为典型的工作任务。通过知识筛选法，过滤、摒弃无关的理论叙述与知识介绍，分析信息化理论并在工作任务需要时呈现这些理论，将理论与技能巧妙地隐含在每个具体任务之中。通过任务归并法，将工作任务、信息化流程、工作成果与理论精析等，进行组合、调整与序化，改造为学习任务。通过理实融合法，让理论与技能服务于所需完成的工作任务，工作任务驱动学习任务，然后以“理实一体”的方法进行每个学习任务的理论与技能的融合编写。
　　本书的逻辑思路是通过“工作任务”向读者呈现“工作目标”，工作目标构建后学生将产生强烈的“动手欲望”；通过“信息化流程”完成工作任务并驱动学习活动，以实现工作目标，同时培养读者发现问题、分析问题与解决问题的能力；通过“拓展提示、理论精析、效果检测与综合实训”等栏目，深化理论与技能的融合，最终实现学习目标。所以，本书编写体例为每个学习情境由多个学习任务构成，每个学习任务由一个或多个工作任务驱动；学习任务由【工作任务】【信息化流程】【用友U8版本拓展】与【技能拓展】等栏目组成。
　　本书可在“理实一体”或“教学做融合”的教学中使用，教学做融合的效果更佳。教学做融合即“做中教、做中学、做中考”，在任务驱动中学生边学边练、教师边教边指导，教学做强调“技能是学出来而非讲出来或听出来的”。同时，用友U8的应用博大精深，若您有一定的财务会计知识和基本的微机操作能力，建议直接阅读各学习任务中的“工作任务”以明确学习目标；学生在“信息化流程”的驱动中学习，学习中有疑问时，再去看“技能与理论精析”。书中设计的每个工作任务，都有一个或多个新的技能点、训练点；所以，在本书的任务驱动下，学生完成每个工作任务时均会有不同的收获。
　　本书是重庆市高等教育教学改革研究项目、会计信息化教学团队的建设成果，曾获四川省高等教育优秀科研成果一等奖。本书的逻辑思路，编写模式与体系，以及软件实证研究的信息化理论、多版本的信息化实务技能等编写方法，由本书主编于2007年《会计信息系统功能架构的研究》等书中首创，并在《审计实务》与《Excel会计与财务管理》等“十二五”职业教育国家规划教材中完善定型。本书由重庆电子工程职业学院老师编写，王顺金任主编，石雪梅、程范涛任副主编，具体的编写分工如下：王顺金编写学习情境一至学习情境八，石雪梅编写学习情境九，程范涛编写学习情境十。
　　为了满足教学活动的需要．减轻教师的工作量，我们将本书的主要内容，以及本课程的课程标准、授课计划、教学设计、习题答案、补充习题、考核试卷与《综合实训指导》等教学资源，制作为电子书供教师参考使用，并可由出版社（索取方式见书末页“教学资源索取单”）或主编向任课教师提供PPT、每个学习情境的账套备份以及本书的电子书。
　　在本书编写过程中，我们广泛参阅了我国50余个信息化软件的“帮助文档”，并将其列示于书末的参考文献中。由于作者的学识水平有限，以及实证研究软件的样本误差等原因，书中不足之处在所难免，恳请读者批评指正。

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