高职院校思想政治理论课教学设计新论_蒋家胜，范华亮，李丹，毕馨爻著_9787564383725

　　教学设计是遵循课程教学规律，针对学生的实际需求，运用系统论的观点，有机整合课程教学资源，序化组合相关教学要素，剖析教学过程中存在的问题，寻求好的解决方案的系统化过程。教学设计是提高教学质量和教学效率，达成教学目标，完成教学任务的重要前提。但不同类型的高校思想政治理论课的教学设计具有不同的特征，高职院校思想政治理论课的教学设计也要有自己的规律和特色，才能提高教学的针对性和实效性。在教学实践中，我们要坚持守正与创新相统一，落实新时代思想政治理论课改革创新要求，实施思想政治理论课教学创新设计，促进教材体系向教学体系转化、认知体系向信仰体系转化，不断增强思政课的思想性、理论性和针对性，不断提升思政课的亲和力，更好地培养社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，更好地培养高素质技术技能型人才。
　　思想政治理论课教学是常教常新的活动，因此，思想政治理论课教学设计要因事而化、因时而进、因势而新，这是一个不断探索、时时总结、锐意创新的过程。

　　教育关乎国家未来，关乎民族未来，是国之大计，党之大计，承担着立德树人的根本任务。思想政治理论课是立德树人的关键课程和灵魂课程，在学生健康成长的过程中发挥着不可替代的作用。党的十八大以来，思想政治理论课取得显著成效，但面对新形势新任务，思政课教学面临新挑战，需要围绕学生、关照学生、服务学生，因事而化、因时而进、因势而新，不断推进思想政治理论课改革创新，有效贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是其在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养听党话跟党走的时代新人。
　　教学设计是遵循课程教学规律，针对学生的实际需求，运用系统论的观点，有机整合课程教学资源，序化组合相关教学要素，剖析教学过程中存在的问题，寻求最佳解决方案的系统化过程。教学设计是提高教学质量和教学效率，达成教学目标，完成教学任务的重要前提。但不同类型的高校思想政治理论课的教学设计具有不同的特征，高职院校思想政治理论课的教学设计也要有自己的规律和特色，才能提高教学的针对性和实效性。在教学实践中，我们要坚持守正与创新相统一，落实新时代思想政治理论课改革创新要求，实施思想政治理论课教学创新设计，促进教材体系向教学体系转化、认知体系向信仰体系转化，不断增强思政课的思想性、理论性和针对性，不断提升思政课的亲和力，更好地培养社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，更好地培养高素质技术技能型人才。
　　该著作是教育部2015年“全国高校中青年思想政治理论课教师择优资助计划”资助项目“高职院校思政课‘价值引领、能力本位’的教学设计创新研究——以‘思想道德修养与法律基础’为例”、四川省普通高校思想政治理论课“蒋家胜名师工作室”、成都职业技术学院国家优质院校建设和学院“双高计划”建设项目的成果之一，也是广州番禺职业技术学院校级教师教学团队（马克思主义理论）和广州番禺职业技术学院校级重点课题“基于OBE的高职思政智慧课堂建设研究与实践”（2021JG02）的阶段性成果。该著作从高职院校思想政治理论课教学设计的理论探索、实践推进和质量保障等三篇十章，系统阐释了高职院校思想政治理论课教学设计的理论与实践。本著作由广州番禺职业技术学院马克思主义学院蒋家胜教授总体设计、编写提纲，由广州番禺职业技术学院马克思主义学院蒋家胜、成都职业技术学院马克思主义学院范华亮、李丹、毕馨爻完成文稿的撰写，最后由蒋家胜教授审定。第一章“高职院校思想政治理论课的价值与功能”、第二章“高职院校思想政治理论课教学设计理论支撑”、第四章“高职院校思想政治理论课教学设计理念”和第八章“高职院校协同育人大思政格局创新设计”由蒋家胜撰写，第三章“高职院校思想政治理论课教学实施现状”和第七章“高职院校思想政治理论课教学手段设计”由范华亮撰写，第五章“高职院校思想政治理论课教学目标设计”和第六章“高职院校思想政治理论课教学内容设计”由毕馨爻撰写，第九章“高职院校思想政治理论课教学诊改设计”和第十章“高职院校思想政治理论课教师队伍建设”由李丹撰写。
　　思想政治理论课教学是常教常新的活动，因此，思想政治理论课教学设计要因事而化、因时而进、因势而新，这是一个不断探索、时时总结、锐意创新的过程。在撰写过程中，我们吸收、借鉴了国内外最新研究成果，在此表示诚挚的谢意！有些资料由于疏漏可能未能一一列明，特此致歉。由于我们的学识、水平和能力有限，书中难免有疏漏和不当之处，敬请各位专家、读者批评指正。

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