本书作者通过学术史梳理，对国内在教育哲学研究这一领域70年的发展历程进行较为全面、充分和客观的回顾和总结。书中主要从变革社会中的教育哲学主题和当代视野中的教育哲学理论这两大方面对既有的文献（包括著作、教材、期刊论文、会议论文和学位论文）进行梳理和挖掘，叙述、分析教育哲学研究这一学科在过去数十年间主要的研究问题、思想观点、不同见解之间的争论以及研究进展，这对教育哲学研究的未来发展能发挥知往鉴来的重要作用。
舒志定，博士生导师，浙江省151人才，浙江省高校中青年学科带头人，湖州师范学院教授兼副院长，主要从事马克思教育思想及当代价值、教育哲学、教师教育研究。出版《马克思教育思想的当代阐释》（学习出版社）、《人的存在与教育——马克思教育思想的当代价值》（学林出版社）、《教师教育哲学》（北京大学出版）、《多维视野中的儿童教育》（浙江大学出版社）等14部著作，主编“当代儒师培养书系·教师教育系列”“当代儒师培养书系·儿童教育与发展系列”丛书20余册，发表论文150余篇，获省部级优秀科研成果奖5项。主持“马克思政治哲学视域中的教育思想研究”“实践与教育：马克思教育思想当代研究”等国家社科基金项目以及“马克思实践教育思想当代研究”“马克思人学教育思想的当代阐释”等教育部人文社科基金项目11项。
序言
第一部分 变革社会中的教育哲学主题
第一章 教育理论与教育实践关系问题研究的回顾与展望
第一节 教育理论与教育实践关系的主要观点
第二节 教育理论与教育实践关系研究的共同追求
第三节 教育理论与教育实践关系研究的未来展望
第二章 教育回归生活世界问题研究的回顾与展望
第一节 教育与生活世界问题的重要理论主张
第二节 改革开放以来聚焦教育与生活世界问题的研究历程
第三节 “教育回归生活世界”议题的争论要点
第四节 人工智能时代对教育与生活世界关系研究的展望
第三章 公民教育问题研究的回顾与展望
第一节 改革开放以来公民教育研究的演进
第二节 公民教育基本概念的研究
第三节 主要发达国家或地区的公民教育研究
第四节 社会思潮与公民教育
第五节 公民教育实践研究
第六节 国家文化与公民教育
第四章 知识、课程与教学问题研究的回顾与展望
第一节 知识与知识论
第二节 知识与课程
第三节 知识与教学
第五章 教育公平问题研究的回顾与展望
第一节 教育公平问题研究的演进
第二节 教育公平问题研究的主要内容
第三节 教育公平问题研究的反思与展望
第六章 教育智慧问题研究的回顾与展望
第一节 教育智慧问题研究的源起
第二节 教育智慧研究的主要内容
第三节 教育智慧问题研究的反思
第七章 教育与幸福问题研究的回顾与展望
第一节 对幸福内涵的多维理解
第二节 对教育与幸福关系的讨论
第三节 对幸福教育的讨论
第八章 教育美学问题研究的回顾与展望
第一节 教育美学的发展历程
第二节 教育美学研究的经验与反思
第三节 新时代教育美学研究的发展路向
第九章 我国传统教育哲学思想研究的回顾与展望
第一节 开展传统教育哲学思想研究是教育哲学发展的需要
第二节 对传统教育哲学思想的多维阐释
第三节 深化我国传统教育哲学思想研究的主要议题
第二部分 当代视野中的教育哲学理论
第十章 儿童哲学问题研究的回顾与展望
第一节 我国儿童哲学研究的基本历程
第二节 我国儿童哲学研究主要成就与局限
第三节 我国儿童哲学研究的未来展望
第十一章 杜威教育哲学问题研究的回顾与展望
第一节 对杜威的多维沟通研究
第二节 对杜威的重新发现
第三节 对杜威教育哲学问题研究进展评析及展望
第十二章 教育人学问题研究的回顾与展望
第一节 我国重视教育人学研究的源起
第二节 对教育人学基础理论问题的辩护
第三节 教育人学研究主题的确证
第四节 教育人学研究的走向展望
第十三章 存在主义教育哲学问题研究的回顾与展望
第一节 存在主义概说
第二节 20世纪后20年存在主义教育哲学研究
第三节 21世纪前20年存在主义教育哲学研究
第十四章 分析教育哲学问题研究的回顾与展望
第一节 分析哲学的教育主张
第二节 分析教育哲学对教育基本概念的辨析
第三节 分析教育哲学的引进与传播
第四节 我国分析教育哲学研究的特点与趋势
第五节 我国分析教育哲学研究的未来展望
第十五章 “现象学+教育学”问题研究的回顾与展望
第一节 我国现象学与教育学的相遇
第二节 我国“现象学+教育学”研究回顾
第三节 由现象学视域开启教育研究新探索
第四节 “现象学+教育学”研究的基本主题
第五节 “现象学+教育学”的教育实践研究
参考文献
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