本书分为教学主张、教学实录、教学设计、名师评说、成长故事、教育随感六个版块，收录了《小学语文长文短教促进学生深学的实践研究》《思维与情感的深度交流—<父爱之舟>教学设计》《教学生如何思考》《让思维之光照亮课堂》等文章。
张龙，特级教师，中学高级教师，北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学校长。全国优秀教师、全国十大青年名师、北京市劳模、北京市优秀教师、北京市学科带头人、北京市第三批名师班成员之一、*****版教参编写者之一。曾代表北京市参加全国第八届青年教师阅读教学大赛获得特等奖，参加北京市第七届语文教学大赛荣获特等奖。曾赴全国各地讲学数百场。出版个人教育教学专著《在路上》《语文与思维》。
教学主张
基于核心素养的学生思维品质研究
小学语文长文短教促进学生深学的实践研究
让习作真正发生
教学实录
关注大情节、小细节，引导学生讲故事、明道理
——《鹿角和鹿腿》教学实录及点评
一幅画面，一份自由，一种理想
——《少年闰土》教学实录及点评
探寻文本写作密码，发展学生高阶思维
——《我们奇妙的世界》教学实录及点评
质疑解疑、想象画面，探寻古诗教学策略
——《出塞》《凉州词》教学实录及点评
巧构文本，巧用想象，巧搭支架
——《普罗米修斯》教学实录及点评
探究写作密码，感悟四季之美
——《四季之美》教学实录及点评
运用策略，发展思维，学会阅读
——《大秦帝国》整本书阅读教学实录及点评
在整合与比较中提升学生的整体思维能力
——《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学实录及点评
思想对话，生命碰撞，思维发展
—-《记忆传授人》整本书阅读教学实录及点评
教学设计
整合比较互文
——《出塞》《凉州词》教学设计
文中品画，画中共情
——《繁星》教学设计
思维与情感的深度交流
——《父爱之舟》教学设计
想象，演绎古诗灵动画面
———《望天门山》《望洞庭》教学设计
教学无痕，对话有意
——《鹿角和鹿腿》教学设计
设置认知冲突，引向深度学习
——《少年闰土》教学设计
品读与发现
——《四季之美》教学设计
紧扣思维学会表达
——《我们奇妙的世界》教学设计
对比，让古诗学习向深处漫溯
——《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计
名师评说
教学生如何思考/吕俐敏
我非桃李满天下，只因堂前有个他/王文丽
行者无疆/张立军
成长故事
在逆境中成长
走向荣光
——张龙参赛记
教育随感
让思维之光照亮课堂
找准选材切入点，让想象插上翅膀
如何在诗词教学中培养学生的语言建构与应用能力
在古诗教学中培养学生的思维能力
——以《望天门山》和《望洞庭》为例
参考文献
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