本书《基于核心素养的高中统整课程研究》是作者多年从事教学经验的总结。该书以培养提高学生核心素养为目标, 通过构建系统性学校课程体系, 将校本课程分为必修校本课程和选修校本课程。通过实施统整课程, 实现学习的三个改变: 让学习方式走向更深入的融合学习; 让思维方式走向更深度的创造思维; 让校园生活方式走向更精彩的自我实现。该书是作者探索新的高考模式下, 提高教育水平, 办好高中教育的最新总结, 具有很强现实意义和指导价值。
在融合中创新（代序）
古城老校新课程（代序）
前言
**章二十年课改留下什么
**节从培养综合能力开始
第二节课程目标的分歧与整合
第三节学*方*的变革
第四节究竟改变了什么
第二章新把戏比旧把戏更好吗
第一节那些开拓者做了什么
第二节逐步形成的课程领导团队
第三节课程参与和课程权利
第四节高中为什么要统整
第三章课程统整的理念在提升
第一节 高中培养什么人
第二节目标究竟如何确定
第三节学校文化的传承与创新
第四节从兴趣到价值层面的统整
第四章 条件永远不具备
第一节 政策不断松动
第二节课程的时间与空间
第三节考试永远不会改变？
第四节挑战者的勇气与智慧
第五章学习、学习、再学习・
第一节那些不断出现的新理论
第二节落地是何等艰难
第三节功夫深浅很不同
第四节决定课程执行力的因素
第六章向外的突破与探索
第一节学科内部的矛盾
第二节学科核心素养的形成
第三节多学科促进思维能力提升
第四节必须走向现实生活世界
第七章 课程结构的魅力
第一节课程的结构优势为何重要
第二节从校史中寻求内在精神
第三节将学校精神注入课程
第四节两所学校课程结构的特点
第八章课程多元统整的焦点
第一节 打破学科结构
第二节跨学科重组
第三节超学科构建
第四节科学与人文：多学科的融合
第五节“五育并举，融合育人”的探索
第九章 课程运行与实施
第一节课程委员会与教务处
第二节教研组的力量
第三节从新手到专家要走多久
第四节课程参与：家长与社会力量的体现
第十章 课程统整的评价
第一节 谁的评价最重要
第二节评价也要讲条件
第三节评价方式的有效性
第四节“校外人”怎么看课程统整
第五节 统整永远在路上
后记
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