本书共分三章：第一章“核心素养与大概念、大单元”，着重从核心素养的视角下分析进行大单元和大概念教学的缘由，强调开展大单元和大概念教学是落实核心素养的重要途径。第二章“什么是大概念和大单元”，对大概念和大单元的概念进行辨析，详细阐述其具体内涵。第三章“如何进行大概念和大单元设计”，结合各学科的教学实例，理论联系实际，深入浅出地论述了大单元和大概念的教学设计、实施策略和方式方法。
第一章 核心素养与大概念、大单元
“大”时代的到来／李文辉
重构学习单元，促进核心素养落地／程菊
第二章 什么是大概念和大单元
第一节 大概念和大单元的概念辨析
大概念统摄下的单元教学设计／顿继安 何彩霞
单元设计：理据、目标、课题／钟启泉
单元学习活动的设计／钟启泉
以主题任务融合大单元学习的驱动策略／严育洪
基于结构化视角的单元整体设计路径／席爱勇 吴玉国
指向理解的大概念教学设计工具研究／孙漪 肖龙海
基于核心素养的学科大概念及其教学策略／胡玉华
第二节 教师与大单元
用研修的方式改进“单元备课”／柳敏敏 戴慧琴
教研变革：强化单元整体意识／查建华 夏天
第三章 如何进行大概念和大单元教学
第一节 语文学科的大概念和大单元
语文统编教材大单元教学设计框架构建及其运用／刘飞
情境任务活动——指向语文素养的大单元教学探索／戴晓娥
素养为本的单元整体设计——以统编小学语文教材第一册第一单元为例／蒋琳
大单元学习：让儿童生动活泼地学语文——以小学语文统编教材六年级上册第三单元教学为例／付军玲 王晓虹
让语文学习真正发生——基于真实情境的大单元教学实践／孟亦萍
高中语文“学习任务群”：布局、特点与实施路径／刘飞
指向语文学科核心素养发展的单元教学整体设计——以普通高中语文统编教材必修上册第一单元为例／纪秋香
单元学习任务的设计特点和操作空间——以普通高中语文统编教材必修“文学阅读与写作”为例／刘生权
信息技术支持下的初中语文单元整体教学范式探索／贾秋萍
融会“学习之道”，在任务群中落实与拓展教学——以普通高中语文统编教材必修上册第六单元为例／王希明
单元视域下的课时教学设计优化——以《蒲柳人家（节选）》一课为例／徐洁
基于学习任务群的单元教学整体设计与实施——以高中语文统编教材必修上册第三单元为例／苏蓉
学习任务群视域中课文的价值功能与单元教学设计——以高中语文统编教材必修上册第六单元为例／杨志宏
学生阅读思维典型问题与教学改进——以“整本书阅读与研讨”任务群为例／许艳
第二节 数理化学科的大概念和大单元
大概念统摄下的“二元一次方程组”单元教学研究／顿继安 黄炜
大观念视角下的小学数学单元整体教学／朱俊华 刘晋扬
如何评价：学科核心素养导向的单元学习——以小学“认识万以内的数”为例／熊梅 杨雨 刘文元
基于大概念的高中物理单元逆向教学研究／任虎虎
深度学习视域下的单元教学任务设计——以初中物理为例／周莹 冯华
物质大概念统领下的“密度”单元设计／周莹
学科大概念与化学实验单元教学／何彩霞
核心素养的达成需要教学的整体规划与设计——以初中化学学科为例／王锋
第三节 其他学科的大概念和大单元
议题视角下的单元教学设计初探——以普通高中思想政治统编教材必修一第一课为例／王悦
学科任务导向型评价体系引领下的大概念教学——以思想政治学科为例／邹寅斐
《中外历史纲要》上册第一单元教学问题及对策／张逸红
核心素养本位下的美术教学探索——以高中山水画大单元教学设计为例／孙芳
大单元教学设计初探——以体育课程为例／潘建芬
中学地理“概念为本”教学的内涵与策略／李春艳 刘金玲
书单推荐
