本书分为上下两册，上册针对小班幼儿身心发育特点、行为问题产生因素及相关理论进行了阐述，下册从身体发展、心理发展、社会性发展、生活习惯、学习能力、安全意识六个维度，围绕小班幼儿具体行为，进行了案例呈现和策略解析。主要内容包括：生理特点、心理特点、什么是幼儿的行为问题等。
的十九大报告将“幼有所育”作为保障和改善民生工作的重要内容。办好学前教育、实现幼有所育，关系亿万健康成长，关系社会和谐稳定，关系家事业的未来。
全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持保育教育结合，将培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程，注重从小做起、从点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。
《幼儿园教育指导纲要（试行）则中指出：幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，每个幼儿富有个性地发展。
《幼儿园工作规程》强调，幼儿身体正常发育和机能的协调发展，体质，心理健康，培养良好的生活卫生参加体育活动的兴趣。
《3~6岁学展指南》指出：关注幼儿学展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学和特点；重视幼的学。
《幼儿园保育教育质量评估指南》在基本原则中提出：坚持为本。尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效幼儿身心健康发展。注重幼儿良好品德和行为成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系。帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱的情感。
本套丛书正是基于以上国家文件的倡导，由学前教育研究者、一线教研员、一线园长组成的编写团队，合力打造而成。深度剖析幼儿行为问题背后的潜在成因结指导原则，提炼解决策略，为幼儿教师提供理论与实践支持。
我们知道，每一个孩子都是天使，他们善良、纯真、美丽，给成人的世界带来了无尽的欢乐和希望。每一个天使的成长都需要爱的滋养，他们需要洋溢着真善美的空间，需要理解、接纳、被尊重，需要温暖而美好的教育。
在幼儿园，教师经常会看到这样的场景：小班幼儿喜欢反复听同一个故事，并且乐此不疲；班级有喜欢用拳头说话的小朋友，随手打人的现象层出不穷；有的小朋友爱咬手指甲、吸吮手指，反复干预却不见成效……
这些“小调皮”，常常令教师困惑、家长焦虑，不知如何应对。这些“小调皮”的表现，我们可以将其统称为幼儿成长期遇到的行为问题。幼儿成长出现的不同行为表现，彼此有着紧密的联系，这些行为有些会随着幼儿的成长慢慢消失，更多的则是需要我们用爱与智慧的力量，帮助孩子们慢慢改善，静待花开。
认识幼儿，发现幼儿，支持幼儿，便是天使教育的使命所在。这一切是基于对幼儿真挚的热爱和童心的守护，是本套丛书编写的教育初衷。
丛书共6卷，分小、中、大班三个学段，每个学段分上、下两册。
上册就3到6岁幼儿不同年龄特点的行为问题，结合幼儿的身心发育特点，从行为问题概述、产生原因、教育原则和解决策行了系统解析，帮助成人童心的世界，真正理解幼儿，重新发现幼儿。
下册就不同学段幼儿的社会性发展、心理发展、身体发展、学、生活意识六方面内容，整理了丰富的教育案例，覆盖了小中大班幼儿的众多典型行为问题的内容，在系统全面的教育真知与案例策略中，传递出一份正确的教育观和守护天使的善美理念，即尊重幼儿的成长，珍视幼儿每个行为背后的教育契机。
教育是留白的艺术。每个幼儿都有内在自我成长的动力、能力和秩序，而成人需要做的是为幼儿提供十足的接纳、信任、时间和空间。每个成人的生命状态越好，越能理解幼儿、支持幼儿，幼儿的成长越会幸福美好。
希望本套丛书能为广大一线教师和幼儿家长解决幼儿成长中的困惑和焦虑，能让更多幼儿收获到成长的幸福。
李 丰
第一章小班幼儿身心发育特点/1
第一节生理特点/2
第二节 心理特点 129
第二章小班幼儿行为问题概述/47
节什么是幼儿的行为问题 /48
第二节 幼儿行为问题分类及表现 /51
第三章小班幼儿行为问题产生的因素/62
节个体因素/63
第二节 家庭因素/69
第三节 社会因素 /78
第四章小班幼儿行为问题的教育原则/83
节 观与爱的表达 /84
第二节 读懂与支持回应 /93
第三节 和谐的教育环境 /105
第五章小班幼儿行为问题解决策略/113
节 常见行为问题的解决策略 /114
第二节 特殊行为问题的解决策略 /130
参考文献/139
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