本书共分为七章，第一章概述了一种新兴的成人学习质变理论。第二章探讨了我们的意义观或期望习惯是如何作为感知和认知代码来构建我们对经验的感知、思考、感受和行动的方式。第三章解释了有意学习的性质。第四章阐释了反思的概念。第五章描述了几种意义观上的扭曲。第六章描述了视角转换在成人发展中的作用。第七章是对全书的总结，讨论了质变理论所提出的成人教育的哲学、伦理、社会和方法论问题，并提出了解诀这些问题的可能途径。
第一章意义建构：学态
第一节学化背景
第二节质变理论概述·
第三节 成人学他理论
第四节意义作为一种诠释
第五节感知：前
第六节 理解：通过语言学p>
第七节记忆
第八节 创造意义的动态变化
第二章意义视角：我们如何理解经验
节卡尔·波普尔：质变理论的先驱…30第二节 意义视角
第三节 意义、语言和文化·
第三章有意学题解决的过程
节质变学会语言学背景·第二节 交往行为的动力第三节 工具性学四节 交往性学/p>
第五节解放性学思维度第六节 成人学质结
第四章创造意义：通过反思
节杜威式反思
第二节成人学中的反思……第三节 反思的三种形式第四节非反思和反思行为第五节 前提反思的重要性第六节对反思的其他解 结...
第五章 扭曲假设：发现学错误节 关于推理过程的扭曲假设第二节 认知前提扭曲第三节 社会语言学前提扭曲
第四节心理前提扭曲
第六章视角质变：学导致质变？
节意义视角和批判性反思的发展……118
第二节 成人发展的视角质变
第三节视角质变的理论综述·
第四节 质变过程概述
第五节特殊环境下的质变
第六节 集体性质变
第七章培养质变性的成人学/p>
节 成人教育哲学.
第二节 伦理问题
第三节社会行动的教育
第四节质变学人教育项目的设计…172第五节 质变学究…
第六节 结论
参考文献/185
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