《汉语字词教学》从语言学、心理学、认知和交际语言教学的角度深入阐述了西方学习者习得汉语字词的过程、认知模式和特点。《汉语字词教学》共九章，前六章重点讨论汉语作为外语字词教学的理论及应用（用汉英双语撰写）。后三章介绍了30种教学方法（用汉语撰写）。《汉语字词教学》提出了一个适合不同教学水平的汉语作为外语字词教学的基本模式，用30种新颖的教学方法来展示该模式在各教学阶段的应用，并配有真实的课堂教学示范录像方便读者观摩。《汉语字词教学》应会受到汉语作为外语教学者和研究者的欢迎，同时也是一本对外汉语专业学生的理想教材。
Chapter 1 Characters，radicals，words，and vocabulary knowledge
第一章 关于汉字、部首、词、词汇知识的概念
1．1 what are characters?什么是汉字?
1．2 What are radicals?什么是部首?
1．3 What are words?什么是词?
1．4 What is the scope ofword knowledge?怎么界定词汇知识?
Chapter 2 Orthographic knowledge acquisition and instruction
第二章 正字知识的习得与教学
2．1 Phonological awareness in character recognition and Pinyin learning
语音意识在汉字认读中的作用以及拼音学习
2．2 Orthographic awareness and character learning
正字意识和汉字学习
2-3 The role of the first language in Chinese word acquisition
第一语言在汉语字词习得中的角色
Chapter 3 Cognitive and psych0Iinguistic models for Chinese vocabulary acquisition
第三章 汉语字词习得的心理语言模式和认知模式
3．1 Cognitive processing models for word acquisition
字词习得的认知模式
3．2 Psycholinguistic models on lexical access
词义提取的心理语言模式
Chapter 4 Cognitive theories and vocabulary learning
第四章 认知理论与字词学习
4．1 Dual coding theory
双编码理论
4．2 Cognitive load theory
认知负荷理论
4．3 Level-of-processing theory
认知加工深度理论
4．4 Multisystem account
多种通道理论
4．5 Competition theory
竞争理论
Chapter 5 Character learning strategies and training
第五章 汉语二语字词学习策略及训练
5．1 Vocabulary learning strategies：concept and scope
汉语字词学习策略：定义和内涵
5．2 Studies on Chinese vocabulary learning strategies
汉语二语字词学习策略的研究
5．3 Identifying and training on vocabulary learning strategies
识别和训练字词学习策略
Chapter 6 A framework for CFL vocabulary instruction
第六章 汉语二语字词教学模式
6．1 Fostering meaningful word learning
培植有意义的字词学习
6．2 Promoting skill automatization
促进技能自动化
6．3 Adopting a three-tiered instructional approach
采用三层次教学途径
……
第七章 汉语字词教学方法举例：初级
第八章 汉语字词教学方法前例：中级
第八章 汉语字词教学方法前例：高级
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