本书从理念引领、特色品牌、管理治理、课程建设、课堂教学、教师发展、评价改革、比较借鉴八个方面进行思考与感悟, 梳理教育智慧, 总结教研成果, 反思课题教学。教育理念是一种基于教育对象应然的成长愿景的一种价值判断。最好的教育理念就是要帮助孩子拥有根植于孩子心灵的理念, 持以人为本, 坚持个性为本, 坚持健康为本。教育的真谛是帮助孩子找到健康成长自立自为的力量, 一种要根植于孩子心灵深处的理念的力量, 这就是最高的教育智慧。
黄积才，深圳市教育科学研究院原教育科研管理办公室主任。广东省教育学会学校特色专业委员会副理事长。广东省教育学会教育管理专业委员会常务理事兼学术委员会委员；华南师范大学化学与环境学院课程与教学论硕士研究生（含教育硕士）兼职导师。深圳大学教育硕士研究生导师。深圳市首批教育科研专家工作室主持人。深圳市首批教师继续教育课程建没专家库人库专家。广东省普通高巾教学评估专家。深圳市科学技术协会第五届委员会委员。深圳市优秀教师。巾学高级教师，副研究员。主持全国、省、市规划办课题多项。在《中国教育学刊》《中小学管理》《教育理论与实践》《教学与管理》《未来教育家》《广东教育》等杂志发表教育文章近百篇。出版著作有《核心理念引领学校发展的深圳案例》《学校教育学视与思》。获得广东省教学成果奖3次（一等奖持有人1次、一等奖合作者1次，二等奖持有人1次）。
第一章 学校理念引领
视点1 理念的力量
视点2 以核心理念建构学校师生美好教育生活
视点3 核心理念激活师生心灵活力
视点4 核心理念引领学校发展愿景
视点5 核心理念创意设计学校特色发展体系
视点6 学校品牌建设的操作性智慧
视点7 以科技教育推进中小学特色品牌建设
视点8 教育科研引领学校品牌建设
视点9 核心理念引领学校发展的“习性教育”样例
视点10 核心理念引领学校发展的“松和涵养”样例
视点11 核心理念引领学校发展的“石芽”样例
视点12 核心理念引领学校发展的“乐群”样例
视点13 核心理念引领学校发展的“美好”样例
视点14 核心理念引领学校发展的“品位教育”样例
第二章 学校管理治理
视点1 先行示范，教育何为
视点2 要激活学校发展内生活力
视点3 核心理念建构校长教育学
视点4 深圳教育：使命、智慧及愿景创意
视点5 文化传承的智慧
视点6 制度设计的智慧
视点7 科研管理重在引领
视点8 促进教育民办的智慧
视点9 学校集团化办学
视点10 幼儿园精粹管理的深圳样例
视点11 教育国际化应走中国路径
视点12 防止教育造词怪象
第三章 学校课程治理
视点1 课程概念的界定与阐释
视点2 浅析课程之课之本体建构及意蕴
视点3 课程之程：建构立人路径架构体系
视点4 课程改革的中国立场
视点5 幼儿园特色课程的深圳样例
视点6 幼儿成长启蒙的盐田样例
视点7 玉龙君子的新生活课程样例
视点8 核心素养，要素有哪些
视点9 学科核心素养要突出“学科”特点
视点10 略议STEM教育
视点11 应提倡技术为王
第四章学校课堂变革
视点1 心灵的力量
视点2 激活每个孩子创新的种子
视点3 学习方式：适合的才是最好的
视点4 课堂应是学堂
视点5 生动是课堂最本质的标识
视点6 启发式教学的智慧
视点7 因材施教的智慧
视点8 有教无类的智慧
视点9 知与行的智慧
视点1O 致良知的智慧
视点11 教材内容的智慧
视点12 立德树人的智慧
视点13 教育需要扬长的智慧
视点14 自主学习的智慧
视点15 让孩子学会劳动
第五章 学校教师成长
视点1 愿天下教师皆为明师
视点2 师贵有道，更贵传道
视点3 为师者，要有安身立命的智慧
视点4 为师者要敬畏教育
视点5 教师应享有职业尊荣
视点6 教研活动要有教育性含量
视点7 合格教研员“四三三”方略
第六章 学校评价变革
视点1 为孩子找寻创意成长的密码
视点2 让评价具有点石成金的智慧
视点3 组织考试的智慧刍议
视点4 新高考，再思考
视点5 让评价引领人的成长
视点6 高考改革不只是加和减
视点7 考试要赋能生命生长
第七章 学校成果培育
视点1 教学成果：概念要义及梳理要略
视点2 教学成果培育的学理呈现与事理安排
视点3 国家级教学成果奖深圳组织工作
视点4 广东省教学成果奖深圳组织工作
后记
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