本书在引进、辨识、认同、融通中梳理西方教育哲学的传播与影响，一是从学科史和知识史出发，从本体论、知识论、价值论和方法论的层面对西方教育哲学的影响进行系统考察。二是应及时跟进西方教育哲学研究进展，关注域外来风的学术前沿与研究动态。三是西方教育哲学的中国化问题，西方教育哲学传入中国已有百余年的历史，如何认识其中国化过程中的得与失，也是需要我们进一步研究的问题。
在西学东渐的浪潮中，伴随着中国的现代化征程，中国教育哲学学科经历了从无到有并逐步发展壮大的过程。教育哲学的发展，既反映了学科本身的变迁，也体现了教育研究者的思想创造与学术追求。在教育重要性日益凸显且更加需要教育哲学的今天，教育哲学的学科性质、研究对象、研究内容等问题仍存在争论，对这些问题的回答，既需要我们回应时代对教育、教育哲学发展提出的诉求，也需要我们将研究的视野追溯到历史的更深处。
祁东方，女，1979年生，哲学博士，山西大学教育科学学院副教授。从事教育基本理论、教育哲学研究，在《教育学报》《比较教育研究》等期刊发表学术论文多篇，主持完成全国教育科学规划青年课一项、国家社会科学基金教育学一般课题一项。
绪论………………………………………………………………… 001
第一章西方教育哲学的体认与理解……………………………… 009
第一节西方哲学与西方教育哲学………………………………………… 009
第二节西方教育哲学的发展历程………………………………………… 015
第三节西方教育哲学的发展认知………………………………………… 023
第二章西方教育哲学在中国传播的背景与历程………………… 037
第一节西方教育哲学在中国传播的时代背景…………………………… 037
第二节20世纪上半叶西方教育哲学在中国的传播……………………… 044
第三节20世纪下半叶西方教育哲学在中国的传播……………………… 081
第四节21世纪以来西方教育哲学在中国的传播………………………… 091
第三章初建与发展：西方教育哲学对中国教育哲学学科建设的影响…………………………………………………………………… 103
第一节思想奠基：学科前史的影响……………………………………… 104
第二节传播引进：推动了中国教育哲学学科的初建…………………… 108
第三节融会贯通：促进了中国教育哲学学科的发展…………………… 130
第四章拓展与深化：西方教育哲学对中国教育哲学研究内容的影响…………………………………………………………………… 140
第一节西方教育哲学本体论的影响……………………………………… 142
第二节西方教育哲学知识论的影响……………………………………… 182
第三节西方教育哲学价值论的影响……………………………………… 210
第五章革新与应用：西方教育哲学对中国教育哲学研究方法的影响…………………………………………………………………… 226
第一节清思与分析：分析教育哲学的影响……………………………… 227
第二节悬置与还原：现象学教育哲学的影响…………………………… 243
第六章西方教育哲学在中国传播与影响的反思………………… 261
第一节西方教育哲学在中国传播与影响的哲学之思…………………… 261
第二节西方教育哲学在中国传播与影响的学术之问…………………… 278
主要参考文献………………………………………………………… 295
后记………………………………………………………………… 303
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