1.基本维持第一版框架结构，包含全科医学基本技能学概论、全科医学临床基本技能、全科医学公共卫生服务基本技能三个部分，涵盖问诊、体格检查、内外妇儿等各专业临床基本技能、人际沟通、健康档案管理、健康教育与促进、预防保健管理与服务、慢性病及精神疾病管理与服务等全科医师需要掌握的基本技能。
2.根据当前国情和基层医疗岗位工作实际需求，更新、优化和完善全科医师基本技能知识和操作规范。同时新增分级管控、疫苗接种等新冠疫情防控相关基本技能和社区治理相关知识。
3.融入全科医师培养的最新国家标准《住院医师规范化培训内容与标准（2021年版）》和基本医疗服务能力评价体系等最新研究成果。
4.将在每个章节新增不可漏诊的疾病条目，着重强调常见疾病的诊断策略、连续性照护、整体管理和人际沟通技能。
党的二十大报告指出推进健康中国建设，把保障人民健康放在优先发展的战略位置，同时强调坚持预防为主，加强重大慢性病健康管理，提高基层防病治病和健康管理能力，把工作重点放在农村和社区。国务院办公厅发布的《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》和《关于加快医学教育创新发展的指导意见》也要求改革完善全科医生培养与使用激励机制，建立健全适应行业特点的全科医生培养制度，加大全科医学人才培养力度；到2030 年，城乡每万名居民拥有5 名合格的全科医生，全科医生队伍基本满足健康中国建设需求。
全科医生作为居民健康的守门人，在基本医疗卫生服务中发挥着重要作用。随着人口老龄化加速，慢性病发病率增高，如果健康守门人制度不能很好地落实和执行，将直接影响健康中国步伐的推进。但当前我国全科医生队伍建设与培训面临数量不足、培训欠缺、能力不足、激励不足、重防轻医、条件限制、签而不约、待遇偏低、稳定性差等众多方面的挑战。这些都需要我们大力发展全科医学教育，积极培养强基层急需的防治结合型全科医学人才。
《全科医学基本技能学》2016 年出版发行以来，对提高全科医生规范化培训质量，加强医学生全科医学及公共卫生管理基本技能训练和预防整体观教育，提升医学生解决基层卫生实际问题的综合能力起到了重要作用。但面对健康中国战略新任务，其内容已不能满足当前我国全科医学教育及全科医生规范化培训发展的需要。基于此，我们组织国内相关专家进行了修订。本次修订参考国内外全科医学教育最新成果和经验，紧紧围绕大健康理念，比较客观地总结了国内外全科医学基本理论与基层卫生实践经验。全书内容涵盖全科医学基本技能学概论、全科医学临床基本技能、基本公共卫生服务技能、基层医疗机构管理技能四篇，着重强调基层卫生实践技能的训练与培养，将全科医学基本理论、全科临床思维、全科医疗基本技能及预防保健、公共卫生实践技能有机结合，体现了以治病为中心向以健康为中心的转变，体现了为群众提供全方位全周期健康服务的总要求，以及全科医学基本技能学当前的新理念、新发展、新前沿，具备更强的实践性和时代性。修订后教材以基层卫生服务的需求为导向，力求内容全面系统，方法具体实用，文字通俗易懂，图表清晰明了，实例有益借鉴；既可作为医学院校本科生和研究生的教材，又可作为全科医生规范化培训、基层医生的全科医学转岗培训及继续医学教育的培训教材，还可以作为全科医学研究和社区卫生服务机构专业技术人员学习的参考用书。
本次修订得到了武汉大学、首都医科大学、浙江大学、华中科技大学、中国医科大学、西安交通大学、内蒙古医科大学、昆明医科大学、武汉市武昌区武汉大学社区卫生服务中心、武汉市洪山区青菱街社区卫生服务中心等单位的大力支持，在此谨致以衷心的感谢！在修订过程中，虽然编委作出了许多努力，但由于我国的全科医学教育仍处于发展阶段，加之编委对全科医学基本技能的理解还缺乏足够的深度与广度，难免挂一漏万。恳切希望同道与读者在使用过程中给予批评指正，以便今后修订完善。
董卫国
2023 年11 月于武汉大学
第一临床学院都司湖畔
董卫国，二级教授、主任医师，博士生导师。国家万人计划教学名师、首批课程思政教学名师，国务院政府特殊津贴专家，湖北省医学领军人才、湖北名医工作室负责人，湖北名师、湖北名师工作室主持人，武汉大学珞珈杰出学者。
第一篇 全科医学基本技能学概论
第一章 全科医学、全科医生和全科医疗 /1
第二章 全科基本技能的内容、分类及应用 /6
第二篇 全科医学临床基本技能
第一章 全科医疗基本技能/9
第一节 全科接诊流程训练 /9
第二节 全科临床思维 /11
第二章 问诊/16
第一节 问诊一般技能 /16
第二节 全科问诊技能 /17
第三章 体格检查/19
第一节 基本检查方法 /19
第二节 常规体格检查 /20
第四章 临床基本技能操作/45
第一节 内科基本技能操作 /45
第二节 外科基本技能操作 /60
第三节 妇产科基本技能操作 /81
第四节 儿科基本技能操作 /87
第五节 急救基本技能操作 /103
第六节 眼科基本技能操作 /112
第七节 耳鼻咽喉科基本技能操作 /120
第八节 皮肤科基本技能操作 /126
第九节 传染病防护基本技能操作 /128
第十节 精神科基本技能操作 /132
第十一节 康复科基本技能操作 /134
第十二节 中医科基本技能操作 /140
第五章 全科医学常用辅助检查及结果判读/148
第一节 心电图检查及结果判读 /148
第二节 常用实验室检查及结果判读 /156
目 录
8 目 录
第三节 常用影像学检查及结果判读 /167
第四节 常用超声检查及判读 /206
第五节 常用内镜检查 /209
第六章 社区常见急危重症急救/212
第一节 急危重症急救原则 /212
第二节 常见急危重症急救 /215
第三节 急性中毒急救 /231
第七章 医疗文书书写/237
第一节 全科医疗文书种类及要求 /237
第二节 病历书写 /238
第三节 其他医疗文书书写 /247
第八章 全科医学常用礼仪与沟通技巧/249
第一节 全科医生职业形象礼仪 /249
第二节 全科医生工作交往礼仪 /251
第三节 医患沟通 /252
第三篇 基本公共卫生服务技能
第一章 建立居民健康档案/259
第一节 健康档案概述 /259
第二节 健康档案的建立与使用 /262
第二章 健康教育/269
第一节 社区健康教育概述 /269
第二节 健康教育的设计与实施 /270
第三章 预防接种/275
第一节 预防接种管理 /275
第二节 预防接种 /277
第四章 儿童健康管理/282
第一节 新生儿健康管理 /282
第二节 儿童健康管理 /283
第五章 孕产妇健康管理/288
第一节 孕妇健康管理 /288
第二节 产妇健康管理 /290
第六章 老年人健康管理/292
第一节 老年人健康评估 /292
第二节 老年人健康管理 /296
第七章 慢性病患者健康管理/306
第一节 慢性病管理与服务概述 /306
第二节 高血压患者健康管理 /309
第三节 2 型糖尿病患者健康管理 /314
第八章 重性精神疾病（严重精神障碍）患者管理 /316
第九章 传染病患者管理/318
第一节 结核病患者健康管理 /318
第二节 HIV 感染者和艾滋病患者随访管理 /319
第十章 中医药健康管理/322
第一节 老年人中医药健康管理 /322
第二节 儿童中医药健康管理 /329
第十一章 传染病和突发公共卫生事件报告和处理/333
第一节 传染病和突发公共卫生事件管理概述 /333
第二节 传染病和突发公共卫生事件报告和处理 /334
第三节 新型冠状病毒感染诊断与防控 /335
第十二章 卫生监督协管/339
第一节 卫生监督信息管理 /339
第二节 卫生监督协管服务规范 /340
第四篇 基层医疗机构管理技能
第一章 基层医疗卫生服务机构管理/341
第一节 基层医疗卫生服务机构管理概述 /341
第二节 基层医疗卫生服务机构绩效考核 /343
第三节 基层医疗质量管理 /345
第二章 基层医疗卫生服务团队管理/354
第一节 基层医疗卫生服务团队工作模式 /354
第二节 家庭医生签约服务管理 /357
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