自序
作文教学研究，犹如无限广阔深远的壮丽海洋、神秘天地。
我对作文教学的研究，特别是初中作文教学的专题研究，起步其实是很早的，所撰写的文字可以用大量来形容。2002年，我的一部20余万字的专著《中考作文过关技法》由湖北教育出版社出版；2006年，我的另外一部20余万字的专著《初中生就这样写满分作文》由语文出版社出版；2019年10月，我的《余映潮谈写作艺术》由山西教育出版社出版。但谈到中学作文教学主张这个话题，我仍然觉得，在作文天地的满眼风光之中，我很难将*适合一线语文教师借鉴、参考、探索的一些精美内容提炼出来。
我*切实的感受就是，如果要提升中学作文课堂训练的质量，那就一定要让语文教师的专业背景更加厚实，并科学地提高大部分语文教师的作文教学水平。
怎样在教学中进行质量较高的作文训练呢？我有几点基本的看法。
（1）一线语文教师，要丰厚自己的作文教学资料的积累
作文教学资料的积累，一直是一线语文教师在教学实践中的短板。
语文教师必须要在资料的广泛积累和研究利用中提高自身作文教学的水准；自己要有一池水、一湖水，才能给学生足够的滋润。
语文教师的积累，不论是从阅读教学还是从写作教学来说，都应该是一种职业习惯；在日常教学中，可以从八个方面进行作文教学资料的大量积累：
①大量积累用于作文指导的范文；
②大量积累有关作文的教学设计、教学方案；
③大量积累作文指导中要用到的写作知识；
④大量积累从课文中提炼出的作文构思技法；
⑤大量积累能显现表达规律的语言片段；
⑥大量积累有关作文训练的学术文献的参考目录；
⑦大量积累与中考、高考作文训练有关的文献或材料；
⑧大量积累教师自己写作的作文评改文字、作文指导文字。
这些积累，是语文教师在日常浏览、阅读、备课中着意的、随手的分类积累。久而久之，语文教师就能形成储存丰富的资料仓库。丰厚的作文教学资料的积累，是语文教师翱翔在作文教学天地中坚实的翅膀。
（2）一线语文教师，要练就优异的文章研读能力
优异的文章研读能力，能够让我们精于美文赏析、范文提炼、课文发现。于是，我们就能见微知著、一语中的，在小小的方寸之中发现本质的、规律的、精华的写作艺术，从而大大丰厚自己的专业背景，提升作文指导能力。
如，我对于《背影》一文的研读与提炼。
《背影》，是一个表达艺术的大宝库。它的整体构思，表现出一种高妙的五笔技法，也表现出起、承、转、合的结构艺术。
文章的立意角度超常人物的背影。文中有三条线索：背影、泪、父亲的话语。三条线索均运用了虚实笔法。
文中综合运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式，全文整体上运用了白描手法。
抒情方式表现在：既有直接抒情，又有间接抒情；首段直抒胸臆，末段深沉抒情，首尾照应。
作者用*自然的表述反复点染家境，形成叙事的情感基调背景；逐层铺垫，一次又一次的铺垫，直至高潮段第六段的叙述。
反复手法的运用，不仅表现于全文的整体构思，还更多地表现于词语。
详略的安排，不但重点突出，还形成了全文的形态美。
照应的手法、侧面映衬的手法、细节分解描写的手法、对比的手法、直抒胸臆的手法、语言风格变化的手法、精妙用字用词的手法，都让人叹服。
还有一种绝妙的省略手法，如省去了父亲怎样买橘子的细节描写，而代之以作者自己流泪的描写，此中之妙，不可言喻。
《背影》的语言，整体上是一种抒情的语言，这也应该是一种很高境界的手法……
仅仅是对于一篇文章的表达艺术的赏析，就可以有如此精致、丰富的发现与收获；如果有10篇、20篇、50篇、100篇这样的提炼……那就真可谓是拥有了教学能力的绿水青山、金山银山了。
（3）一线语文教师，要习惯于范文引路的教学方法
确保课堂作文指导教学成功的要素是：有科学的训练系列，有细节化的指导方案，有创新的教法设计。
其中细节化的指导方案的关键之一是精选、运用范文。
可惜大量的日常课堂作文教学，并没有关注到范文的利用与运用。这既表现出语文教师教学资料积累的单薄，又表现出教学理念的落后。
所谓范文引路的教学，就是在每一次的作文训练课中，运用几篇精选的范文，利用其表现出来的构思规律或特点，引导学生观察、感受、提炼、学用。
范文的重要作用在于显现形态、表现结构规律。
普通的事物都有形态，人们一般都很讲究形态之美。学写文章，除了学习语言以外，重要的恐怕就是学习如何用精美的形态来表现文章的思想内容了。
文章的形态一般是通过结构模式表现出来的。熟悉了文章的一些写作模式，习作者就可以进行模仿，进行化用，进行改进，进行创造。所以，要想训练学生尽快地学会写文章，就应该做到构思训练先行。我们之所以要注意对经典范文的学习，就是因为它们主要在语言与形式两个方面闪耀着光彩。
在作文教学中，范文的作用非常重要。范文所表现出来的，是表达的规律，是写作的经验，对学生而言是有效的濡染。范文能够表现出选材之美、谋篇之美、形态之美、铺展之美、线索之美、描叙之美、抒情之美、特别手法之美等。所以课堂作文教学不能是无米之炊，不能老是靠教师对学生的激趣，不能偏激于所谓尊重学生的个性而不对所有学生进行细致的写作指导。俗话说，口说无凭；世界上凡是与技能有关的个人素养都需要眼见为实的训练，学生学习写作也不能回避这个规律在范文的面前，学生才可能知道构思的技巧与展开的方法。所以，利用范文所表现出来的思维规律对学生进行写作指导，就是切实地让学生耳濡目染、心领神会的写作训练。
日常作文教学中的范文引路，有着明明白白的好处：能够丰厚教学设计的内容，使之不再粗糙、空洞、单调；能够使课堂教学有具体分析、欣赏、提炼的抓手、美感与乐趣；能够让语文教师更加关注对课文本身读课文、学写作资源的开发；能够在表达的范式上给予学生直观可见的示例与启发；更加重要的是，语文教师在撷取美文、精选范文、品析美文的写作技法的过程中，能够丰富自己的资料积累，提高鉴赏能力与教学能力。
大部分的语文教师有了范文引路的教学习惯，课堂作文教学就有了涓涓不息的泉流。
（4）一线语文教师，要让学生得到审美的教学滋润
审美，是一个宏大的话题，同时多角度地、立体地表现在教学细节上。作文教学中的审美，重在让学生得到美的教育、美的濡染、美的欣赏、美的感受与美的表达，在潜移默化之中提高学生审美的品位。
语文教学的审美高度是，关注发展学生的思维能力，提升其思维品质，使其形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
除了美的教学形式与内容之外，在语文教师的教学语言中，可以常常有美的火花闪现，如：
作文，是心灵的诗；
作文，是大世界中的小窗口；
写作文，是用文学之泉，去滋润爱美之心。
有七彩的视野，便有晶莹的文章；
用童稚的眼光观察生活，用成熟的思想表现生活。
学写作文需要三心：童心，爱心，恒心。
用心去观察与思考，用情去构思与表达。
善读书，增长知识，陶冶情操；多练笔，表现生活，表达心声。
诗化写作，让作文成为满载青春的小船，成为珍藏青春的绿叶。
优良的写作能力，是语文核心素养的精彩结晶……
语文教师对学生的指导，可以常常点示美的方向。如：
多写短文章。重点练习写得实在，写得清楚，写得灵活，写得精巧；一事一叙，一事一议，一事一感，一事一情。
多写点小事。关注身边小事，提炼身边小事；写亲情，写友情，写师生情，写家乡情，写地方风情；写爱家情，写爱校情，写爱国情。
多写好文章。好作文，是富有生活情趣的作文，是情感真挚的作文。写真事，说真话，抒真情，议真事；不说假话、空话、套话，不说平俗的话。
多写些美文。追求文章立意美，讲究结构形式美，琢磨语言表达美，优化、细化情致美；有独到的视点，有流畅的文笔，有雅致的语言，有新颖的角度。
多关注语言美。美在选词炼字，美在句式运用，美在段的写作，美在形容修饰，美在修辞方法，美在顺畅通达，美在渗透于其中的情感情趣……
作文教学中的审美教学，同样能够表现出一线语文教师的教学素养，需要每一位语文教师提升理念，勤于积累与运用，提升自己的审美修养，让我们的作文训练成为培育学生核心素养的美好园地。
这部作品的写作，考虑到其实用的价值，主要突出了它的资料性，特别突现对中小学教材、课文中作文教学资源的利用；全书六章，由76个点构成，不论文章长短，都在资料上着力。这部作品完稿的时候，我恰好满76岁，这也算是写作中的一个巧合。
以上所谓的中学作文教学主张，笔者不揣浅陋，写出来与语文教师们共享，谢谢各位读者朋友，期盼得到您的指导和指教。
余映潮
2023年11月8日
于武汉映日斋
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