《写作（第2版）》吸纳中国古代写作理论的精华，广采现代写作学研究的新成果，全面、系统地讲述写作理论、写作知识、写作过程及与现代社会生活密切相关的各类文体的写作，并力求贯彻理论联系实际的原则。全书导论讲述写作的原理、写作活动的本质及意义。导论之外分为三编：第一编讲述写作主体的建构；第二编阐述从聚材、构思到修改的写作全过程；第三编讲述写作文体，介绍了新闻、文学、理论、应用等四大类十八种文体的特点与写作要求。各章之后均有“例文与评析”及“思考与练习”，以范文作导引，强化写作实践训练。
《写作（第2版）》为高等院校汉语言文学专业的基础课教材，同时适用于文、理、工、农、医、师范及高职高专等各类院校，也可供广大写作爱好者阅读。
导论
一、写作与写作理论
二、写作活动的规律和特点
（一）写作是一个整体系统
（二）写作过程的规律
（三）写作活动的特点
三、学习写作的重要意义
（一）写作是交流思想、传递信息的工具
（二）现代人才必须具备较高的写作能力
（三）写作关系到全民族文化素质的提高
四、提高写作能力的途径
（一）提高主体素养
（二）深入社会生活
（三）坚持多读勤写
第一编 写作主体
第一章 观察与采集
第一节 观察能力
第二节 采集能力
第二章 感受与想象
第一节 感受能力
第二节 想象能力
第三章 思维与表达
第一节 思维能力
第二节 表达能力
第四章 作者素养
第一节 生活素养
第二节 知识素养
第三节 思想素养
第四节 审美素养
第二编 写作过程
第五章 取材与炼意
第一节 材料的搜集
第二节 材料的选用
第三节 主题的提炼
第六章 构思与谋篇
第一节 构思与谋篇
第二节 体式的选择
第三节 思路的梳理
第四节 结构的安排
第七章 行文与表述
第一节 语言的锤炼
第二节 表述方法的掌握
第三节 表达技巧的运用
第八章 修改与定稿
第一节 重视文章的修改
第二节 讲究文面与文风
第三编 文体写作
第九章 新闻类文体
第一节 消息
第二节 通讯
第三节 报告文学
第十章 文学类文体
第一节 散文
第二节 诗歌
第三节 短篇小说
第四节 剧本
第十一章 理论类文体
第一节 社会评论
第二节 文艺评论
第三节 学术论文
第十二章 应用类文体
第一节 调查报告
第二节 计划和总结
第三节 演讲辞
第四节 合同与协议
第五节 商业广告
第六节 公文
后记
二、怎样梳理思路
（一）理清思路的条理
写作中常常有这种情况：有的人见题就发懵，觉得无话可说；而有的人头脑里装了一大堆材料，似乎有很多话要说，但又不知从何说起；还有的人文思如泉涌，提笔行文毫无节制，面面俱到，散乱得很。凡此种种，原因可能是多方面的，其中一个主要问题就是思路不畅通或没有理清思路的条理。因此，在确定了文章的主题以后，写作构思中的一个首要问题就是开拓明晰的思路，使行文具有条理性、逻辑性。
怎样理清思路的条理呢？主要注意以下几点：
1.讲求顺序
任何事物、事理，都具有各自发展变化的顺序和规律。例如时间，分先后早晚，子丑寅卯，春夏秋冬；空间分上下左右，东西南北；人则从小到大，从少年、青年、壮年到老年；事件则有发展过程，从发生、发展到高潮、结局；等等。因此，我们在认识客观事物的时候，就要符合客观事物的本身特点，要讲求科学顺序。比如说，或者从开端到结局，或者先结局后开端（“倒叙”为了表达效果的需要）；或者从原因到结果，或者由结果索原因；或者从正面到反面，或者由反面到正面；或者从过去到现在，或者由现在回忆过去；等等。一定要有条理、有次序地展开思维活动。这样才能思路清楚，文思清晰，不断深化对客观事物的认识；这样才能层次井然，恰如其分地组织安排文章的内容材料和行文结构。例如《光明日报》1982年1月17日发表的《“加减乘除”用法辨》一文，作者依次列举了有些人的四种处事“谋略”：即报告成绩用加法，接受任务用减法，计算报酬用乘法，检查缺点用除法。这都是现实中存在的不良倾向，作者在认识问题、进行构思谋篇时，依据加减乘除的顺序，自然地将这些现象的内在联系加以归纳，顺理成章地得出了“打的都是个人主义的小算盘”的结论。由于行文讲求思路的顺序，文章显得条理清晰，层次井然，颇有说服力。
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