初级IT英语听说教程1（第二版）_司炳月、刘欣、姜巧彦、孙彤彤、刘晶、王晓华、曹麟、张婉婷、张雅欣、于芳、马雪榕、杨世欢_9787302667322

第二版《初级IT英语听说教程1》在设计与编写上在保持一版教材的优势和特色的同时，着力体现大学英语教学的新需求。编者在深入调研、广泛收集反馈的基础上，调整单元主题，替换部分视听材料，合理安排梯度，系统讲练技能，帮助学生提高语言综合应用能力。教材的视听材料文化内涵丰富，语境生动真实，开拓学生适应，提高其文化感知力和跨文化交际能力。同时，融入中国文化元素，提升学生对不同文化理解以及跨文化交际中得体表达的能力，培养文化宽容的态度，增强其对中国文化的认同感和坚定的文化自信。教材共分成16个单元，每个单元围绕着与IT有关的主题展开，单元板块包括Listening in（结合视听素材开展视听练习，侧重对听力材料的理解和听力技巧，素材内容体现课程的知识性和前沿性）、Speaking out（详细讲解表达技巧、并提供相关表达用语，训练学生在日常场景中的语言表达能力）、Unit task（通过多样的任务设计提升学生的综合语言应用能力,同时融入入课程思政元素）和Unit profile（总结单元重要知识点，方便学生自查和复习），从语言输入到语言输出，综合技能强化训练到本单元学结与反思，环环相扣，彼此呼应。

一、编写背景
为响应《大学英语教学指南（2020 版）》（以下简称《指南》）中鼓励各高校建
设符合本校定位与特点的大学英语校本数字化课程资源；鼓励本区域内同类高校跨校开
发大学英语数字化课程资源的号召，本系列教材于2018 年首次出版，自出版以来，以
其科学的编写理念和丰富多元的学习体验取得了良好的教学效果，受到广大师生的好评。
为进一步配合各高校全面贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010
2020 年）》（以下简称《纲要》）中适应国家和区域经济社会发展需要，优化学科专业、
类型、层次结构，促进多学科交叉和融合，扩大应用型、复合型、技能型人才培养的要
求，IT 英语系列教程编写团队深入教学一线，进行广泛调研，在充分了解第一版教
材使用情况的基础上，推出了第二版IT 英语系列教程。第二版教程继承了第一版教
程的优势与特色，贯彻分类指导、因材施教的原则，体现以教师为主导，以学生
为主体的教学理念，并充分考虑新时代高等教育课程改革、教学模式创新和学生个性
化学习的需求，对教材设计理念、教材体系、教材内容等方面进行全面升级，旨在助力
高等教育教学改革实践中课程、教材、资源一体化进程，全面提高国际型、应用型人才
的培养质量。
此外，《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出课程思政建设的重点是要紧紧围
绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治
认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给。
因此，第二版教程在内容选择上融入了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化方面的
主题知识，并基于语言与知识并重、内容并置、主题统领和分享拓展等原则，将课程思
政元素有机融入教材中。同时，在当今这个全球化互联的时代，网络信息的无国界自由
流通已成为常态，培养批判性思维技能以及深化对信息技术伦理问题的认识，对学生而
言显得尤为关键。通过IT 英语教育，学生不仅能够跨越语言障碍，还能够深入探讨数据
安全、网络安全、数字伦理等前沿议题，以及技术进步对社会的广泛影响，有助于培养
学生的社会责任感与公民参与意识。
二、编写原则
第二版IT 英语系列教程贯彻《纲要》和《关于全面提高高等教育质量的若干意
见》的精神，遵循外语学习规律，在充分考虑新时代大学生的认知水平、专业特点和未__来职业发展需求等因素的基础上，通过严谨的编写、科学的设计和多媒介教学资源的支
持，有效提升学生IT 英语综合应用能力、跨文化交际能力以及综合人文素养，全面助力
实现复合型人才的培养目标。第二版教程在设计与编写过程中遵循的具体原则如下：
1. 服务国家战略发展对复合型国际人才培养的需求
随着我国国际化进程不断加快，兼具专业知识与跨语言交际能力、能够直接参与国
际交流与竞争的国际化通用型人才已经成为提升综合国力和国际竞争力的战略资源，也
是高等教育人才培养的重点和难点。因此，第二版教程的编写和设计不仅关注IT 领域的
前沿知识，而且重视跨文化沟通能力、知识信息运用和处理能力、对抗多元文化冲击能
力、中华民族人格和国格的培养与相互融合，力求满足新形势下对复合型国际人才培养
的需求。
2. 满足学生对专业知识与外语知识相结合的需求
高校开设大学英语课程，一方面服务于国家、社会发展的需求，助力国家改革开放
和经济社会发展；另一方面，也满足了学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业
等方面的需要。第二版教程深度融合IT 前沿知识与最新信息，使学生通过知识结构的调
整带动英语综合运用能力的整体提升满足其对专业知识与外语知识相结合的需求。
3. 满足大学英语教学大纲和教学目标的要求
第二版教程旨在帮助学生在IT 专业领域中，能够运用英语进行顺畅的跨文化交流，
合理地运用语用学、跨文化交际学等方面的知识，较为准确地理解有一定语言难度、内
容较为熟悉或与本人所学专业相关的口头或书面材料，对不同来源的信息进行科学地综
合、对比、分析，并得出自己的结论或形成自己的认识，培养其逻辑思维能力和批判思
维能力。
4. 体现新时代外语教育中科学价值与思想价值的融合
《指南》提出大学英语课程应该培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文
化对外传播，强调将社会主义核心价值观渗透在课程内容之中。大学英语教学应主动融
入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。因
此，第二版教程在设计与编写时，注重外语类课程在价值观引导方面的重要作用，培养
学生的文化自信与民族自豪感，为向世界讲好中国故事奠定必要的基础。
三、教程特色
1. 选材主题丰富，体现社会发展与人文内涵
《IT 英语听说教程》（第二版）在选材上以人与科技发展为主线，注重前沿科技
背景知识的介绍，内容涵盖人工智能、无人驾驶、电子商务、数字时代、手机软件应用
等热点话题。通过介绍前沿技术、应用领域等相关信息和知识，使学生可以更好地理解__行业背景，拓宽知识视野。同时，每单元包含主题相同、内容与语言难度有所差异的两
篇文章，教师可根据教学实际情况自主选择，因材施教。
2. 内容编排科学，技巧讲解与任务型训练相结合
《IT 英语听说教程》（第二版）注重口语技巧讲解与任务型训练相结合。任务型训练
的设计遵循真实性、实用性、挑战性和互动性原则。使学生在完成任务的过程中，更好
地应用所学专业知识和口语技巧，不断提升口语技能，增强学习动力和兴趣。
3. 提升文化自信意识，充分融入课程思政内容
《IT 英语听说教程》（第二版）编写团队充分发挥中西文化背景结合的优势，在教材
编写过程中融入各国科技文化发展内容，引导学生了解和探讨中西文化差异。每个单元
都穿插了与中国传统文化紧密相连的内容，特别是聚焦于中国科技发展的辉煌成就，潜
移默化地传授中国传统文化知识，培养文化包容的态度，提升学生对中西文化差异的理
解，增强学生对母语文化的自豪感。
4. 满足个性化教学需求，促进教师专业化发展
《IT 英语听说教程》（第二版）为教师提供了丰富的教学资源，为教师提供全面、系
统的教学支持。教师可以根据具体教学情况和学生需求，灵活使用。同时，在备课过程中，
教师亦能够对自身知识结构进行反思，及时更新教学理念和教学方法，在教学实践中不
断成长和提高。
四、教材结构
IT 英语听说系列教程由《初级IT 英语听说教程》和《中级IT 英语听说教程》
两套教程组成，每套教程分为1、2 两册，每册包含16 个单元。《初级IT 英语听说教程》
以通用英语为主，旨在夯实和提高学生的英语听说基本技能。《中级IT 英语听说教程》
以IT 英语为主，旨在培养学生在IT 场景中的英语交流沟通能力和跨文化交际能力。此外，
第二版教程增加了中国科技发展的相关内容，从科技视角阐释中国文化，凸显课程思政
的内涵。
《初级IT 英语听说教程1》中每个单元的内容设置遵循时间和逻辑上的先后顺序，
话题选择贴近学生的真实学习生活。口语技巧训练则分为四大版块：第1 单元至第3 单
元注重培养学生开展对话的能力，第4 单元至第7 单元注重培养学生的口语思辨能力，
第8 单元至第13 单元培养学生日常交流中的语用能力，第14 单元至第16 单元培养学生
的情感输出能力。同时，依据各单元的主题和难度递增原则，配有相应练习题来巩固练
习本单元的听说技巧。
《初级IT 英语听说教程2》继承了第一版教程通用英语与专门用途英语相互依存、
相互促进的基本设计理念。作为通用英语教学的延伸，《初级IT 英语听说教程2》融
入IT 学科特点，侧重英语的实用性和应用性。在选材上，《初级IT 英语听说教程2》充__分体现通用英语向专门用途英语过渡的衔接功能，教材内容包括个人发展、交流技能、
工作效率、时间管理、团队建设等与职业发展基本素质有关的主题，还涉及社交媒体、
网络安全、人工智能、云计算等与计算机网络有关的主题。口语部分共分四个版块，第
一个版块以听力的形式，训练学生捕捉关键信息的能力。第二个版块，要求学生以第一
个版块中的听力材料为文本，进行复述训练。第三个版块以任务式教学为依托，以问题
式提纲为索引，引导学生通过素材的收集与整理，呈现出较为理想的答案。第四个版块
由指定问题升级到指定话题，通过小组互动，互帮互促，最终以演讲的形式呈现学习成
果。整个教学过程，不仅有助于学生听说能力的提升，而且可以使其循序渐进地提升口
语表达能力，增强其学习动力和兴趣。
《中级IT 英语听说教程1》每单元由三个部分组成：第一部分注重听力技能的培养，
通过两个导入性问题引导学生关注本单元的主题，进而通过一系列由易到难的听力练习，
帮助学生熟练掌握和提高听力技能，同时更好地理解与单元主题相关的IT 知识。第二部
分专注于口语技能的训练，培养学生的公共演讲能力。每单元包含一个公共演讲主题，
并配有相关问答题，以及体现本单元公共演讲技能的演讲稿，并通过大纲填空的方式使
学生熟悉这类演讲的结构和功能性的口语表达。最后，引导学生完成一个符合本单元公
共演讲技能要求的演讲，锻炼其公共演讲能力。第三部分为听力强化训练，共包括三组
听力训练，内容涵盖学习、生活、职场等各个方面。
《中级IT 英语听说教程2》与IT 场景紧密相关，各单元主题划分清晰。第1 单元至
第5 单元关注人工智能与网络技术对日常生活和学习产生的影响；第6 单元至第13 单元
聚焦数字时代的新发展；第14 单元至第16 单元是对计算机网络技术发展与社会以及人
之间关系的深度思考与展望。在Pre-Listening 和While-Listening 部分，有丰富多样的听
力训练，教师可以根据具体教学内容、教学进度、学生语言水平等进行自由选择。在口
语部分，在对口语技巧进行细致讲解的基础上，辅之以提纲练习和话题练习，使学生能
够学以致用。Further Listening 部分的题目设计服务于学生参加各类国内外英语考试的需
求，并围绕同一主题提供全方位的语言输入，拓展学生视野，引导学生完成多样的听力
和口语活动。
五、教学建议
《IT 英语听说教程》（第三版）提供系列教程、教师用书、教学课件等教学资源，为
实施分级教学、分类指导与创新教学模式提供较大的选择空间。教师可根据院校教学条
件、课程学时数、具体教学目标以及学生的实际情况，自主选择教学材料。
对于英语听说课学时数比较少的学校，在日常教学中教师可在Text A 和Text B 中选
择一篇文章作为主要教学内容，引导学生了解和学习各种听力技巧，并运用相关技巧充
分理解听力文章。Public Speaking 和Further Listening 两大版块的教学内容和活动可以采
用课堂教学和课后作业相结合的形式完成。
对于听说课学时数比较充足的学校，所有版块内容都可以在课堂上完成。建议两周__内完成听说教程一个单元的教学内容。根据具体的教学安排和教学进度，教师可将部分
单元练习题作为课后作业，并在下次课堂教学中进行检查和评估，通过这些活动教师不
仅可以检验教学效果，而且可以培养学生自主学习和协作学习的能力。
本教程在编写过程中，经过多次研讨、听取多方意见，反复修改完成。总主编大连
外国语大学司炳月教授从宏观策划到具体细节都提出了许多宝贵意见。编写团队成员均
为大学一线英语专业教师，具有多年IT 英语教学经验。另外，第二版教程在编写过程中
得到清华大学出版社和大连外国语大学软件学院的大力支持，谨在此一并感谢。
由于编者水平有限，教材难免存在问题与不足，在此也欢迎各位专家、读者在审阅
和使用本系列教程的过程中提供宝贵的意见和建议，以使教材不断完善。
编者
2024 年3 月1 日

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