《现代教育技术基础（第3版）/高等学校教材》是专门为教师教育类本、专科教学组织编写的教育技术公共课教材。
全书共7章：第1章为教育技术概论，介绍了教育技术及相关的基本知识；第2章为教育技术的理论基础，介绍了教育技术的理论基础和基本知识；第3章为教学媒体与教学环境，从教学媒体的概念、特性和作用出发，详细介绍了学校教学广泛应用的各种现代教学媒体；第4章为计算机多媒体技术，着重介绍了计算机多媒体技术的基本知识及多媒体素材获取与编辑的方法；第5章为教学设计，从教学设计的概念出发结合计算机在教学中的应用，着重探讨了计算机辅助信息化教学设计的基本理论和基础知识；第6章为网络课程设计，着重介绍了网络教育、网络课程的有关知识，详细介绍了超文本和超媒体的基本知识，并介绍了利用Dreamwaver进行网页制作和网络课程开发的过程；第7章为多媒体制作工具-FlashCS5，以目前流行的媒体制作软件Flash为例，通过案例教学介绍了多媒体课件的制作。
《现代教育技术基础（第3版）/高等学校教材》可作为高等师范院校现代教育技术课程的教材，也可作为教师教育技术培训和学习用书，还可作为数字媒体开发人员和喜爱计算机多媒体技术的读者的参考用书。
王知非、关立雁、崔永滨主编的《现代教育技术基础（第3版）》在继续坚持原有特色的基础上，添加了网络教育技术和网络课程建设的基本知识，加强了网站建设和网页设计技术的教学内容。经过多年的使用，随着教育技术的不断发展，高等教育教学改革的不断深入，本教材在一定程度上出现了教学适用性问题。首先是理论教学内容，为了适应当前高等师范院校人才培养的特点，原教材的理论部分需要完善，使之更系统化；其次，随着软硬件技术的飞速发展，原有的实践教学内容中的教学设备已发生较大变化，需要调整教学内容，同时，数字媒体软件也需要版本更新。基于以上原因，在本次修订中，将第2版教材中的第2章教学媒体内容扩充后和第3章整合，并对原第2、5章进行了扩充，增加了理论内容，使得理论部分更加完善、更加系统化；对原第3章的教学媒体和设备部分进行更新；对原第4、6章，将计算机多媒体软件更新为最流行版本，并以案例教学为主线进行介绍；对原第7章，将已经较少使用的媒体著作软件更新为应用更为普遍的Flash，增加课件开发实例。
第1章 教育技术概论
1.1 教育技术基本概念
1.1.1 教育技术的概念及其演变
1.1.2 教育技术的研究领域
1.1.3 现代教育技术
1.2 现代教育技术的发展
1.2.1 教育的发展与教育技术演变
1.2.2 现代教育技术的发展过程
1.2.3 我国教育技术的发展
1.2.4 现代教育技术的发展趋势
1.3 学习现代教育技术的意义和方法
1.3.1 学习现代教育技术的意义
1.3.2 学习现代教育技术的方法
复习思考题
第2章 教育技术的理论基础
2.1 视听教育理论
2.1.1 视听教育
2.1.2 戴尔的“经验之塔”理论
2.2 学习理论
2.2.1 行为主义理论
2.2 2认知主义理论
2.2.3 建构主义理论
2.2.4 人本主义理论
2.3 教学理论
2.3.1 传统的教学理论
2.3.2 新兴的教学理论
2.4 传播理论
2.4.1 拉斯威尔的传播理论
2.4.2 香农-韦弗的传播理论
2.4.3 贝罗的传播理论
2.5 系统科学理论
2.5.1 教育系统的基本含义
2.5.2 主要系统科学理论
2.5.3 系统科学理论对现代教育技术的指导意义
复习思考题
第3章 教学媒体与教学环境
3.1 教学媒体及其作用
3.1.1 教学媒体的含义
3.1.2 教学媒体的特点
3.1.3 教学媒体的作用
3.1.4 教学媒体的类型
3.2 光学（视觉）媒体的特性与应用
3.2.1 视觉媒体
3.2.2 非投影型视觉媒体的特性及应用
3.2.3 投影型视觉媒体的特性及应用
3.3 声音（听觉）媒体的特性与应用
3.3.1 听觉媒体的特性
3.3.2 常见听觉媒体
3.4 声像（视听觉）媒体的特性与应用
3.4.1 视听觉媒体的特性
3.4.2 常见视听觉媒体及应用
3.5 双向（交互）媒体的特性与应用
3.5.1 程序教学系统
3.5.2 计算机
3.5.3 计算机辅助教学系统
3.5.4 计算机辅助教学课件
3.6 现代教学环境简介
3.6 1校园网
3.6.2 多媒体教室
3.6.3 多媒体网络教室
3.6.4 微格教学系统
复习思考题
第4章 计算机多媒体技术
4.1 概述
4.1.1 多媒体和多媒体技术
4.1.2 多媒体基本技术
4.1.3 多媒体技术的发展和应用
4.2 文字类素材的采集与制作
4.2.1 文字类素材的采集
4.2.2 文字类素材的制作
4.3 图形图像素材
4.3.1 图形图像处理基础
4.3.2 计算机图形图像处理与制作
4.4 数字音频素材
4.4.1 音频的数字化
4.4.2 音频素材的采集和制作
4.5 数字视频素材
4.5.1 数字视频技术
4.5.2 视频素材的采集和制作
4.6 动画素材
4.6.1 动画理论
4.6.2 动画素材的采集与制作
复习思考题
第5章 教学设计
5.1 教学设计概述
5.1.1 教学设计的概念
5.1.2 教学设计的一般过程
5.2 教学设计的前期分析
5.2.1 教学目标分析
5.2.2 教学内容分析
5.2.3 学习者特征分析
5.3 教学策略
5.3.1 教学策略概述
5.3.2 常用的教学方法
5.3.3 教学组织形式
5.3.4 教学媒体的选择
5.3.5 教学活动程序
5.4 教学评价
5.4.1 教学评价概述
5.4.2 教学设计成果的评价
5.5 信息化教学设计
5.5.1 信息化教学设计概述
5.5.2 信息化教学设计开发
复习思考题
第6章 网络课程设计
6.1 网络教育概述
6.1.1 网络教育的概念
6.1.2 网络教育的特征
6.1.3 网络教育的发展
6.1.4 网络教学模式
6.1.5 网络教育建设
6.2 网络课程设计
6.2.1 网络课程
6.2 2网络课程结构
6.2.3 网络课程设计原则
6.2.4 网络课程设计内容
6.3 超文本与超媒体
6.3.1 超文本与超媒体的概念
6.3.2 超文本与超媒体的应用
6.3.3 超文本与超媒体的发展方向
6.3.4 超文本和超媒体系统结构模型
6.3.5 超文本和超媒体的组成要素
6.4 网页设计基础
6.4.1 互联网和互联网工作原理
6.4.2 HTML基础
6.4.3 网页设计工具
6.5 Dreamweaver简介
6.5 1DreamweaverMX的工作界面
6.5.2 新建网站网页
6.5.3 使用文本和图像
6.5.4 插入超级链接
6.5.5 网页布局
……
第7章 多媒体制作工具——Flash CS5
·电视以固定的速度播放信息，所有的学生都接受相同的内容，难以满足不同学生的不同需要。
·利用电视进行的教学，仍然是以教师为中心，对学习者接受能力的判断是建立在假定的基础上的，学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动。
2）录像
录像媒体的种类较多，但在学校教学和家庭中经常使用的通常是VHS系统。VHS系统录像媒体体积小、重量轻、使用方便，具有常速录放、倍速重放、变速重放、逐帧重放和静止画面等功能，在教学中使用极为方便。
（1）录像的优点。
·可以对电视节目进行记录、存储、重放。
·学习者可以方便地控制操作录像机，因而可以按照自己确定的时间、步调进行学习。
·适合于个别化教学或集体学习。
·录像带和录音带一样，可以消去已经录制的节目内容，反复重录使用。
·教学录像的制作周期短，而且制作过程要比电影简单许多。对有些内容的录像教材，教师可以自己动手制作，以解决教学之中的需要。
（2）录像的缺点。
·录像教材的质量和数量不能满足学习者的需求。
·录像容易因其特殊的视听效果而成为娱乐品，而忽视了教学功能。
·相对于激光视盘，录像的信息存储量小，视听效果、音像质量也不够理想。
3）电视媒体与教学
运用电视进行的教育称为电视教育，用来进行教育的电视称为教育电视。电视具有视听兼备、不受时空限制等特点，因而它给传统的课堂教学带来了蓬勃生机。目前，电视教育已经成为世界上普遍采用的一种教学方式，它比函授教育、广播教育更为完善，效果也更好。
我国于20世纪六七十年代开始在教育领域应用电视技术，形成了“空中课堂”，如广播电视大学、电视教育讲座，从中央到地方相继建立了教育电视台。
电视是一种同时传输视频信号和音频信号的通信媒体。它将图像和声音转换成电信号经过处理后发射出去，由电视接收机把图像恢复，显示在荧光屏上，同时通过扬声器将声音还原传送出来。它是近代科学技术的成就之一，具有声画同步的特点，能大规模地传播知识。录放设备问世后，利用其可以即时录放的特点，电视可以拍摄和记录各种内容，这些内容能长期保存，在需要时能如实地再现。
电视具有较强的表现力，它可以拍摄和记录的资源极其丰富，既可以现场会议，也可以拍摄实物、实验、幻灯、电影、图书资料等所表现的内容。通过编辑，它还能将这些内容按需要组合在一起，并利用其他辅助设备将各种图像进行转换和加工处理，使电视画面具有特殊的视觉效果。
（1）电视机的种类。电视机的种类繁多，一般有以下几种分类方法。
①按呈现图像色彩分：有黑白电视机和彩色电视机。
……
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