《儿童教育哲学(教师教育精品教材)》系高等院校小学教育和学前教育类专业必修课，亦系教师课程标准中设立的一门重要课程，可作为教育理论研究者、中小学教师基础教育培训的通识读物。全书在理清有关儿童教育哲学的基本范畴。以及儿童教育哲学的发展历程基础上，基于“儿童”、“教育”、“哲学”基本框架的需要，选取与儿童哲学密切相关的诸如儿童生活世界、儿童认知、儿童自由、儿童权利、儿童德性和儿童审美等领域，解读教育与它们之间的关系。
本教材共分八章。第一章主要阐述什么是儿童教育哲学、为什么要学习儿童教育哲学和怎么样学习儿童教育哲学等问题；第二章介绍了中西方儿童教育哲学的发展历程，并比较分析了相关的儿童教育哲学观等问题；第三至八章分别阐述了儿童生活世界、儿童认知、儿童自由、儿童权利、儿童德性和儿童审美，以及它们与教育的关系。
儿童教育哲学系小学教育和学前教育类专业必修课，亦系教师课程标准中设立的一门重要课程。本书主要包括儿童教育哲学是什么、儿童教育哲学发展史、儿童生活与教育、儿童认知与教育、儿童自由与教育、儿童权利与教育、儿童德性与教育、儿童审美与教育等内容。
第一章 什么是儿童教育哲学
第一节 什么是儿童教育哲学
一、儿童观和儿童教育的演变
二、儿童教育哲学的基本问题
第二节 教师与儿童教育哲学
一、教师学习儿童教育哲学的价值
二、教师怎样学习儿童教育哲学
第二章 儿童教育哲学的发展历程
第一节 儿童教育哲学在中国的发展
一、中国儿童教育哲学的思想渊源
二、中国儿童教育哲学的发展历程
第二节 儿童教育哲学在西方的发展
一、西方儿童教育哲学的思想渊源
二、西方儿童教育哲学的发展历程
第三章 儿童生活与教育
第一节 儿童生活世界
一、儿童生活世界概述
二、儿童生活世界的教育意义
三、教育与儿童生活世界的疏离
四、教育向儿童生活世界的回归
第二节 儿童经验与教育
一、儿童经验概述
二、儿童经验及其在活动中的生成
三、儿童经验的教育意义
四、教育中如何关注儿童经验
第三节 儿童兴趣与教育
一、儿童兴趣概述
二、儿童兴趣的发展规律
三、儿童兴趣的教育意义
四、教育中如何关注儿童的兴趣
第四节 儿童交往与教育
一、儿童交往概述
二、儿童交往及其发展规律
三、儿童交往的教育意义
四、教育中如何关注儿童的交往
第四章 儿童认知发展与教育
第一节 儿童认知发展概述
一、儿童认知发展的涵义
二、儿童认知发展的特点
三、影响儿童认知发展的因素
四、教育与儿童认知发展的一般关系
第二节 儿童认知发展理论
一、皮亚杰的儿童认知发展理论
二、维果茨基的儿童认知发展理论
三、认知发展的信息加工理论
第三节 儿童认知发展与培养
一、儿童感知觉的发展与培养
二、儿童注意的发展与培养
三、儿童记忆的发展与培养
四、儿童想象的发展与培养
五、儿童思维的发展与培养
第四节 儿童认知发展与学习
一、儿童学习的概述
二、认知学习理论
三、儿童认知的发展与学习的关系
四、学习中的认知风格
第五章 儿童自由与教育
第一节 自由的概念
一、自由的历史建构
二、自由的涵义与实质
三、两种自由概念
第二节 儿童的基本自由
一、什么是儿童自由
二、儿童自由的可能性
第三节 教育中儿童自由的维护
一、教育中的儿童发展与自由
二、儿童的教育自由与限度
三、教育中儿童自由的恰当维护
第六章 儿童权利与教育
第一节 儿童的基本权利
一、儿童权利概述
二、儿童基本权利的种类
第二节 世界儿童权利的现状和启示
一、世界儿童权利的现状
二、世界儿童权利现状的启示
第三节 教育中儿童权利保障
一、教育中儿童权利概述
二、儿童受教育权的保障
第七章 儿童德性与教育
第一节 儿童德性与教育生活
一、儿童德性的内涵
二、儿童德性发展的理论
三、儿童德性与教育生活的关系
第二节 儿童基本德性
一、基本德性分类
二、儿童的基本德性
第三节 儿童德性教育的条件与方式
一、儿童德性教育的条件
二、儿童德性教育的方式
第八章 儿童审美与教育
第一节 美与儿童审美
一、美与审美
二、儿童美育
第二节 儿童审美的特征
一、儿童审美的心理过程
二、儿童审美的特点
第三节 儿童审美的教育艺术
一、儿童审美能力与教育
二、儿童审美的培养途径
三、儿童审美的教育意义
参考文献
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